李平 胡娟
张家界是我国著名的革命老区之一，是湘鄂川黔革命根据地中心区域，也是中国工农红军第二方面军长征出发地。在中国共产党的领导下，形成了代代相传的具有共同地域、共同文化、共同价值认同的区域红色文化。用好张家界红色文化资源，挖掘好红色文化的育人价值，有效推进区域内大中小学思政教育一体化建设，需重点把握好五个维度。
一、加强学情调研，是一体化建设的前提基础
大中小学思政教育一体化关注的是“人”，它体现了对思政教育规律和学生成长规律认识的深化，强调根据不同学段学情特征来考量教育目标、内容、方法的适配性和渐进性。因此推进张家界市大中小学思政教育一体化，需要做好各学段学情调研，记录学生的认知起点、兴趣点、困惑点和疑问点。构建有机衔接的大中小学思政教育内容体系，解决思政教育一体化“为谁讲”“谁来讲”“怎么学”的问题。一是小学侧重于思想启蒙，通过引入张家界红色文化，增强情感体验活动，引导小学生形成爱党、爱国等内容丰富的情感体验。二是初中侧重于体验性学习，通过张家界红色文化相关知识教学，夯实初中学生政治思想知识基础，引导初中学生形成正确的政治思想认识。三是高中侧重于知识性学习，通过相关扩展性知识教学，引导高中学生提升政治素养，培养高中学生对党、国家和人民的忠诚。四是大学侧重于理论基础学习，通过思辨式、体验式教学，强化大学生为党和国家努力奋斗的理想信念，增强学生政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。张家界红色文化融入大中小学思政教育一体化，需要做好不同学段学情调研，常态化开展学情调研分析工作，剖析融入点、融入内容，有效提升教学针对性和吸引力，实现一体化育人目标。
二、注重整合资源，是一体化建设的关键环节
在大中小学思政教育一体化建设中，整合资源能够打破学段、学科、校内外壁垒，实现教育资源的优化配置与共享，从而形成协同育人的合力。为了更好地促进大中小学思政教育一体化建设，需要整合张家界市红色文化资源，构建红色教育资源体系，深入挖掘张家界市红色文化蕴含的丰富内涵和时代价值。一是整合张家界市红色文化资源，建好红色文化教育基地。张家界红色文化资源等级高、种类全，内涵丰富，特色鲜明，为开展红色文化教育提供了资源保障。作为革命老区，张家界辖区内分布着众多革命遗址遗迹和纪念设施，要充分利用好这些资源，与大中小学思政教育一体化建设相结合，打造一批红色文化教育基地和红色文化现场教学点。二是打造张家界市红色文化品牌，创新红色文化宣传载体。把张家界红色文化融入校园文化建设中，可以分学段开展“红色故事进课堂”“我的桑植行，重走长征路”等实践研修活动，组建“红色故事宣讲团”，由宣讲团成员在红色故事宣讲中讲述革命烈士的英勇事迹。三是充分利用高校的人才优势、学术优势、资源优势， 打造张家界红色文化精品课程和实践项目，并通过网络平台向学生传播张家界红色文化。
三、融入课程教学，是一体化建设的重要抓手
课程是思政教育的基础，如果课没上好，一体化建设就无从谈起。张家界红色文化融入大中小学思政教育一体化，应抓好课程主阵地，实现思政课程与课程思政协同育人。具体来看，一是融入教学内容，提高教学实效。张家界红色文化与大中小学思政教育一体化建设具有内在契合性，正确的政治立场、崇高的精神品质和良好的生活作风，均和各学段开展思政课的主要内容有异曲同工之妙。红色文化是学生进行思政课学习的重要资源，利用红色文化要素育人，能够使思政教育更具说服力和感召力，有效提高大中小学思政教育一体化建设的针对性。这些资源看得见、摸得着，将其应用于思政教育，具有更生动、更直接的特点，更易引起学生的情感共鸣。二是优化教学设计，激发学生热情。首先，注重融入内容的针对性，针对学生知识盲区和社会倡导的主流价值观进行教学，使其内容能够提高学生的知识面、思想道德素质。其次，注重融入内容的易懂性，不能超过各学段学生所理解的范围，以学生喜闻乐见的形式激发学生兴趣，引导学生进行深入思考。最后，注重融入内容的时代性，结合时代背景选取现实意义强的内容，采用“小切口大道理”“循序渐进、螺旋上升”的方式进行教学，积极探寻大中小学思政教育一体化建设全新打开方式。
四、抓好师资建设，是一体化建设的有效支撑
思政教育是做人的工作，做好思政教育，关键在人，做思政教育的人，是决定育人效果的关键。一是师范院校前置一体化理念。要增设思政专业学生跨学段观摩学习，让未来教师熟悉学生成长全周期教育特点。二是完善思政教师培养和培训机制。在职教师培训常态化、跨学段化，培养一批优秀的思政课教师队伍，引进一批高水平、高素质的思政课教师和思政专业人才。通过邀请专家讲座、教学研讨、案例分析等方式，对思政课教师进行培训，提升大中小学思政课教师的教学能力，建好大中小学思政教育队伍。教师既要熟悉中国共产党历史，也要广泛阅读学习《中国共产党张家界历史》《张家界红色故事》《张家界英烈谱》《张家界红色记忆》等红色文化相关书籍，提高理论知识水平。同时积极开展交流合作，通过与不同专家、学者的交流，提高教师教学过程中红色资源的运用能力和针对性。三是建设大中小学思政教师交流平台。加强不同学段教师交流。各学校之间要开展互派思政课教师学习培训、观摩教学、教学研讨、经验交流等活动，共同提高思政课教师的业务水平和教育教学能力。同时各学校之间也要开展定期互访活动，促进大中小学思政教育教师队伍的交流融合。加强思政课教师与其他学科教师的横向交流，确保思政课程和课程思政同向同行。
五、优化顶层设计，是一体化建设的制度保障
加强顶层设计是推进思政教育一体化建设的制度保障。一是构建组织保障机制。制定符合地方实际和特色的实施方案，形成党委政府主导、学校主体、部门联动、社会参与的联动工作格局，要统筹大中小学的育人目标、内容、方式、队伍、成效、评价等要素，形成纵向上各学段主线贯穿、有序递进，横向上各类课程同向同行、有效互补的大思政育人格局。二是健全集体备课机制，常态化开展“同课异构”“同题异构”等活动，促进不同学段教师交流与合作。三是构建资源共享机制。善用社会资源，建设张家界市“大思政课”实践教学基地，让学生在实践中感悟真理、增长知识、锤炼品格，推动思政教育一体化建设取得更大成效。四是完善协同育人机制。家校社一体推进协同育人，整合学校、家庭和社会三方力量，吸引社会各界优秀人士、优质资源支持学校思政教育。五是完善组织机构一体化建设机制，成立张家界市大中小学思政课一体化建设指导委员会，组建专家指导团，定期入校指导、线上答疑，提升教师实战能力与思政教育水平。五是建立评估与反馈机制，及时发现问题并调整策略，确保思政教育一体化建设持续性和有效性。
张家界红色文化丰富，这里是开国元勋贺龙元帅故里，是红二方面军长征出发地，是红二、红六军团浴血奋战过的热土，承载着民族的历史记忆和精神血脉，是不可或缺的宝贵遗产。将其融入区域内大中小学思政教育一体化建设，不仅是对历史的传承与弘扬，更是培养和提升青少年思想政治素养的应然之举。诚然，推进张家界市红色文化融入大中小学思政教育一体化建设是系统工程，需从学情调研、资源整合、课程设计、师资队伍及顶层设计等多维度探索高效路径，形成体系合力，为培养民族复兴的时代新人做出应有的贡献。
（作者分别为张家界航空工业职业技术学院研究实习员，中共吉首市委党校讲师 ）