陈艳冰

随着我国农村人口的不断减少和城市化进程的不断加速，农村留守儿童成为一个日益突出的社会问题。留守儿童由于长期和父母分离，缺乏父母的关爱，缺乏家庭教育的熏陶，得不到有效的监督。因此，在语文方面可能存在许多问题。作为教师，我们应该积极探索适合农村留守儿童的语文教学方法，帮助他们提高语文能力，让农村语文教学得到进一步提升。

一、农村留守儿童语文教学中的问题

1.家庭关爱不足：大部分农村留守儿童来自贫困家庭，父母文化程度较低，对教育的重要性认识不足。农村留守儿童父母长期在外务工，无人监督，孩子容易产生心理问题，影响学习动力。

2.教育资源匮乏：农村学校教育资源相对较少，一是教师水平参差不齐，无法提供丰富的教学资源。二是农村留守儿童的学习条件比较艰苦，可用的语文学习资源有限。

3.语文基础薄弱：农村留守儿童在学习上普遍存在基础薄弱的问题。尤其是在语文学科上，阅读和写作能力相对较弱。

农村留守儿童家庭多为留守老人，他们对孩子的语文教育能力有限，导致孩子在语言环境方面存在不足。

4.学习兴趣不高：农村留守儿童的学习环境较艰苦，教学内容往往简单一些，农村语文教学方法相对传统，缺乏创新，缺乏互动和参与，难以激发学生的学习兴趣和积极性，不利于留守儿童的个性化发展。

二、针对农村留守儿童语文教学的策略及建议

1.强化心理关爱：对农村留守儿童来说，父母的分离和长期缺乏陪伴可能会导致他们缺乏安全感，学校和社会应加强对农村留守儿童的关爱与关心，为他们提供情感上的支持和帮助。尤其是作为孩子的老师，要经常找孩子们聊天，问暖嘘寒，让孩子们感受到老师的关爱，消除自卑心理，增强他们的自信心和安全感。同时要加强心理健康教育，帮助他们建立健康的心理。

2.丰富学习资源：加强对农村语文教师的培训，提高他们的教育教学水平，为留守儿童提供更好的教育服务。积极争取政府、社会等方面的支持，为农村留守儿童提供丰富的语文学习资源，如图书馆、数字教育资源等。

3.弥补基础短板：针对留守儿童的基础薄弱问题，教师可采取分层教学、个性化辅导等方式，关注每个留守儿童的个体差异，因材施教，帮助他们充分发挥潜能，有针对性地提高他们的语文素养。教师可利用课堂内外的时间，与留守儿童进行互动交流，提高他们的口语表达能力。同时，鼓励学生之间进行语言交流，营造良好的语言氛围。

4.激发学习兴趣：运用生动有趣的教学方法，如故事教学、情境教学等，激发留守儿童的学习兴趣和积极性。引入现代教育技术，如信息技术、网络教育等，丰富教学手段，提高教学质量。组织各类语文课外活动，如朗诵、写作、书法等，培养留守儿童的兴趣爱好和特长。

5.家庭与社会协同：加强家校合作，提高家长对语文教育的重视程度，共同促进留守儿童语文素养的提升。

总之，要提高农村留守儿童的语文教学水平，需要多方面的努力和合作。只有关注他们的需求，充分调动各方力量，才能为农村留守儿童提供优质的教育资源，促进他们全面发展。

（作者永定区王家坪镇中心学校 教师）