宋梅花

孩子从幼儿园升到小学一年级，会对新的学习环境不太适应，产生入学抵触心理，可认为是一年级阶段的新生入学分离焦虑问题。如何才能缓解并消除孩子这种心理，作为班主任，一定要有一种“慢”的心态，耐心引导孩子，鼓励孩子，慢慢改变。

发现问题，立即关注，不可松懈

小学一年级的班主任，不仅要具备过硬的专业教学知识，还要有敏锐的观察力，及时察觉班级每一位学生的学习状态，随时发现问题，随时关注，便于找到解决问题的方法。

记得2018年9月开学的第二个星期，我接到通知，除了做好已有的工作，马上去一年级1805班报到，任1805班的副班主任。接到通知，我第一感觉是：真正的重任来了！一年级的副班主任，实际和班主任一样，责任重大，马虎不得。我内心忐忑，但更多的是冷静。走进1805班教室，孩子们好奇而生疏地望着我，我平静而微笑着望向他们。

第一个早晨，就在匆匆忙忙地排队吃早餐、再从吃早餐的食堂排队整齐回到教室的过程中，孩子们开始了第一节课，走出教室，我深深呼了口气：终于和孩子们开始了面对面第一个忙碌的早晨。却没想到，面对的是班级的一个很难解决的问题：一位对上学完全处于抗拒状态的女生。当时看到她，不知道她是1805班的学生，只看到她妈妈站在教室旁边走廊抹泪，她则像小兔子一样快速地躲闪着我，而且也在哭，而且像惊弓之鸟，边跳边哭边躲，还边跑：“我不上学！我不想上学！”情绪很不稳定。我还紧张地跟着她在学校绕了两个大圈，捉迷藏样。可我想，我的举动除了给她造成更大的慌乱，没有任何作用。于是我冷静了，停住脚步，她也远远停住脚步。这，就是我遇见的第一个难题。

这个不愿上学的孩子叫刘诗晨。如何才能排除她对班级和老师的陌生感？只有先紧密关注了，我开始了每天和她妈妈通电话，了解孩子的思想情况，以及孩子以前上学的状态和环境，而且每次打电话时，我都对她妈妈说，让刘诗晨接接电话，我想和她说说话，聊聊天儿。开始几次，刘诗晨是完全拒绝和我说话，更别说进教室了。后来在她妈妈一再要求下，她终于拿起了电话，但不出声儿，通话，变成了我单个在说了。但我不在乎，还是每天晚上打电话，尤其是星期六和星期天，我再忙，也抽出时间，给她妈妈打电话交流，让刘诗晨接电话，然后我对她进行问候，想借打电话的机会。让她知道，新学校的班级老师，很关注她，尽量消除她的陌生感。渐渐地，大概半个月之后吧，她来上学时，再也不使了劲儿地往校门口跑了。但是，每次都只要我去校门口接才进教室，她在教室里后会时刻用眼神寻找我的身影。为了守住她，我不在办公室改作业了，搬了把凳子，直接坐到教室后面一张空桌前，也就是说，我把办公室直接搬到了教室后面，守着孩子们，也时刻关注着刘诗晨。

不断调整，把握时机，解决问题

能稳定刘诗晨的情绪，真的不容易。半个月的时间，刘诗晨总算是消除了对我的陌生感，认识了我，也开始信任我，肯进教室了。我又给她安排一个爱说话的女同学做同桌，让她在学校慢慢交上新的小伙伴。但她一下课，定会跑拢来急切地问我：“宋老师，几点了？还有几节课妈妈才会来接我？”她一问，我就知道，她每节课的心思没有完全放在课堂上，而且我听了她问话后心里暗暗紧张，为什么呢？因为，开学伊始，班上的孩子，都还正处在认识新环境，接触新事物的过程中，如果刘诗晨同学避学的问题不尽快很好的解决，班上是不能再出现这样的状态的了。怎么办？有句俗话说得好，“娃儿们要哄，蚕儿要捧”。我只好装作若无其事地安慰她，哄着她，让她定心，并随时和她妈妈电话沟通，尽量做到互相配合，让孩子处于一个情绪稳定的学习状态，再慢慢想办法让刘诗晨和其他孩子一样，开开心心上学，不要有任何顾虑。可孩子的情绪是不定性的，有一次星期一，刘诗晨又不进教室了。她又闹情绪了，恰恰是这次，我终于把她的情绪彻底纠正过来了。

那天，升旗仪式已经开始，我在电话里对刘诗晨妈妈说，一定要想办法把她送进教室，只要进了教室，她就会听我的话了。然后，那天我找刘诗晨好好地谈了一次心。因为我发现，她近段时间和我相处，内心是很信任我的，很听我的话，和同学们也乐意相处了，下课问我放学时间的次数减少了很多，因为她和几位同学玩儿得很开心。她是能很快地融入到班集体的，之所以避学的原因，除了对新环境的不适应，还特别“依赖”妈妈。现在对新环境和新老师已经消除了很多陌生感，那么，“依赖”妈妈这个问题就好解决了。于是我对她提出几个问题：1、现在喜欢和同学一起玩儿吗？爱交更多好朋友么？她点点头。2、妈妈每天上班辛苦么？她点点头。3、如果每次上学来都闹情绪，妈妈上班会迟到么？她点点头。4、我发现你很聪明，很有思想，想当班长么？她点点头。5、当班长，要以身做则，首先就是要做到开开心心来上学，开开心心和老师同学相处，让妈妈放心，刘诗晨望着我，有些沉默，又似乎在思索。

第二天，刘诗晨来得有些早，静静地坐到座位，很安静，上课也很认真，作业也按时完成了，我心里暗暗欣喜：“这孩子，在改变自己。”但是缺乏主动带头的勇气。于是，每天课外活动都有种植小能手去植物园劳动的时间，我安排刘诗晨带队，让她负责每天的班级植物园管理，她望了望我，有些为难：“老师，平时都是我妈妈在家里种花，我不会弄。”我笑了：“没事，慢慢学，比如带着同学们给植物扯扯草、浇浇水，慢慢就会了。”她迟疑了片刻，还是很开心地带着种植小分队去往植物园了。毕竟，孩子们对大自然的热爱，是不会改变的，让她们欣赏大自然，学会创造和劳动，才是最开心的。为了不断训练刘诗晨的主动积极性，我从小事做起，经常有意无心地给她安排点小“职务”。渐渐地，她不仅把小“职务”做得很好了，还经常主动帮老师管理班级事物，成了我的好帮手，当班长的问题，自然迎刃而解。

花开会有时，作为一年级班主任，和孩子们打交道，首先得去做他们的朋友，和他们谈心，走进他们的内心世界。孩子们的心灵是单纯而追求快乐的，只有真正了解他们内心的思想，细致入微地引导他们，才能缓解他们的入学分离焦虑感，对他们来说，接受一件新鲜事物，就是个认识和接受的过程，这个过程，就是在成长。孩子们就是在不断接受新环境，新事物的过程中慢慢磨合，慢慢长大。作为班主任，一定要充满爱心，多点耐心，让孩子充满信心，多点放心，学得开心。

（作者系张家界市金海实验学校小学部教师）