宋美慧

5月中旬，记者走进慈利县芙蓉学校的体育馆，阵阵悠扬的歌声传来，同学们正在老师带领下利用午休时间紧锣密鼓地排练节目《芙蓉花开向未来》，不久之后他们就要参加全县举办的社会主义核心价值手语操比赛，这是一次对学校美育的“大考”。

而在6月份，记者收到学校传来的喜讯——芙蓉学校成功斩获全县社会主义核心价值手语操比赛一等奖！

探寻艺术教育之灵动，温润园中方寸之草木。艺术教育是培养现代人文精神和创新精神的有机组成部分，是学生核心价值观、核心素养形成的重要途径。芙蓉学校积极弘扬中华美育传统，不断完善教育机制，在学校七色芙蓉文化建设中，以紫色芙蓉为象征，积极探索美育与文化教育相融合的路径。

芙蓉学校分管美育的满金梅副校长介绍，芙蓉学校艺术课程教学贯彻“因材施教”原则，“面向全体学生，注重个性发展”，实行“1+N”教学育人模式：一方面“依据课标、按照教材、培植素养”上好音乐、美术等艺术课程；另一方面“依据禀赋、分班授课、培养特长”，同时开展声乐、器乐、棋艺、非遗、美术、书法等多种专业特长培养。

“每天课后延时服务的第二节课就是美育课，同学们根据自己的喜好选择特长课，类似于大学社团的形式，分班授课。”满金梅介绍道。

四年级的吕梦涵同学一入学就参加了学校的绘画班，第二年又参加棋子课，之前从未接触过艺术的她因为在学校学习各种特长，开始对艺术产生浓厚的兴趣，“学习艺术让我遇到烦恼的时候有了放松的方法，不仅没有影响到我的学习成绩，反而开发了我的想象力和智慧，爸爸妈妈还在校外给我报了舞蹈班，非常支持我。”吕梦涵开心地说道。

除了按照喜好选择特长课，学校还在建校之初就特别组织编写了校本教材《乐雅》，组织一至六年级学生分别学习双响简、手摇铃、竖笛、口风琴、葫芦丝、陶笛等六种乐器，让每一位学生都掌握一种乐器，并开展全校乐器合奏展演，挖掘学生的艺术素养。

五年级的代鼎朗同学原本从未接触过乐器，但在口风琴的学习中表现出了非常高的天赋，“他的乐感非常强，只唱过两遍的曲子就能很快将谱背下来，有时候还会和其他同学一起扒网上流行歌曲的谱子。”音乐老师王思思说，孩子们身上的艺术天赋屡屡让她惊喜不已。

学校还充分发掘各学科里的“美育元素”，培养学生审美特质。在合唱文化节上，全校同学们共唱一首歌，场面震撼不已；在语文课上，同学们开展语文古诗文配乐朗诵，编排展演语文英语课本剧；在“芙蓉国画或芙蓉水彩画”的特色课上，同学们观察芙蓉、以芙蓉为主体，创作芙蓉画，作为学校文化的作品展示。不一而足地跨学科融合，整合了学科美育资源，实现了以美育人目的。

“合唱是我最喜欢的，合唱课不仅让我学习到了许多专业的技能，比如练声、练气息等等，还让我在合唱团里结交到了许多新朋友，渐渐变得开朗起来。”四年级的邹小彤同学学习合唱已经快两年了，收获颇多。

六年级的赵文博同学则是学校鼓号队的一员，原本并不喜欢音乐的他，因为被选入鼓号队开始对音乐产生兴趣。“在鼓号队的两年我学习到了非常多的乐理知识，同时也感受到了音乐带给人的快乐和感染力，以后我还想继续多学几门乐器，未来想做一名音乐老师。”赵博文说道。

以美育美，向美而行。芙蓉学校将继续整合优质美育资源，加大学校美育投入，增强全体学生艺术感受力，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局，促进美育品质提升，助力学生全面发展。