周 芳

随着“双减“政策的落地，学生需要减负，这就要向课堂的要效率，要向课堂40分钟要质量。交互式电子白板是信息技术的产物，类似于传统的黑板，但却比黑板的手段和内容更丰富，对拓展教学内容，激发学生创新思维，提高学生的学习兴趣，提升教师的施展空间都有十分显著的作用。

一、交互式电子白板在小学数学课堂上的应用价值

数学学科对于学生特别是低年级小学生尤为抽象，给学生学习造成不小的困难。传统的小学数学课堂氛围不够，学生对于数学学科的好奇心和求知欲不足，这既和教师的灌输思维有关，也和教学手段的单一有关。交互式电子白板内容丰富，形式灵活，借助丰富多彩的图片、声音、影像、视频等，可以极大地整合各种数学教学素材，营造逼真可感的动态情境学习氛围，这对于小学生特别是一些乡村小学生具有很大的吸引力，能够有效唤起孩子们的学习兴趣。对于数学难点知识，交互式电子白板的优势更加明显，能够化难为易，化繁为简，以小学生容易接受的形式进行数学知识的融入，寓教于乐中达到改善学生的学习效果的目的。

二、交互式电子白板在小学数学课堂上的实践策略

电子白板的功能非常丰富，一些教师在交互式电子白板的应用过程中只是把白板当成一块普通的黑板，或者只局限于图片呈现和视频播放，严重限制了电子白板的应有价值，也浪费了很多教育资源。交互式电子白板的优势体现在内置资源和外置资源上。内置资源包括了各种数据库，方便教师随时根据数学教学需求进行调取和修改，实现教学资源配置的集约化，外置资源包括了网站链接，资源搜索，习题和试卷下载等，方便教师对数学课程资源进行拓展和添加，丰富内置资源容量。教师特别是乡村教师要熟悉交互式电子白板的界面布局和模块样式，增强调取和呈现技巧，提升运用效率，不断学习和实践，最终才能让数学课堂充满活力。

如何让思维树上结出数学教学果实？交互式电子白板可以轻松对学生学过的数学知识进行系统整理，让学生通过思维导图等形式看到数学知识网络，既能促进学生的查漏补缺，又能进一步加深学生的记忆印象，从而达到化难为易的效果。以“角的初步认识”为例，教师可以借助电子白板中的绘图功能进行各种图形的绘制，引导学生将找到的角从图形中切割下来，让学生观察角的激发。为了促进课堂活力，教师还可以借助于相关制作工具对各种角进行动态化设计，赋予它们眼睛和嘴巴，让它们说话，寻找各自的图形“妈妈”，整个过程充满欢乐的学习氛围，极大激发了学生学习的兴趣和热情。

总之，交互式电子白板作为一种新型教学手段，其优势需要依靠教师的不断实践和总结才能得以良好的展现。小学生处于学习数学的重要时期，交互式电子白板为学生适应数学课堂创造了机遇，应该进一步树立人本思维，增强课堂互动频次，在多个教学环节进行交互式电子白板的渗透，化解教学难点，打通学以致用的“最后一公里”。

（桑植县空壳树小学教师）