樊涛

恩刚入校门，不是今天和这个干几架，就是明天和那个斗几回，似乎他上的是武术学校，得靠打循环赛赚积分……

恩上课甚是自由——架没打完接着打，话没讲完接着讲，玩没结束接着玩……一打下课铃，人就不见了，打了上课铃好一阵，才一脸不情愿地进了教室……

他可能天真地想：要是我蹲得够低，老师就发现不了我。因此，上课的时候，他常常从座位上滑下去，躲在课桌下面折腾从家里偷偷带来的小玩意儿，有时候一个人玩腻了，就或爬或猫着腰溜到别的组，去招惹一下看中的目标。

有的老师性子急，会赶紧走过去阻止；我历来不动声色，只是静静地站在原地看着他们打。不到万不得已，绝不出手。恩打着打着，会偷瞄我几眼，另一方也会偷瞄我几眼。然后，一场架就莫名其妙地结束了……

我摸清了他行动的步骤后，只要看见他往座位下溜，就停止讲课，盯着他。孩子们有样学样，也不出声，盯着他。恩觉察到异样的安静后，无可奈何地直起腰，在所有人的注视下，老老实实地回到了座位。他一坐下，我立即接着上课……

就这样，他经历了一次次从“爬行”到“直立行走”的螺旋式进化，终于明白了上课的规矩是什么。

我一直觉得，孩子们上学才几周，就必须做到课堂安静、队伍整齐、一切行动听指挥，有些操之过急。毕竟，孩子们上的不是军校，咱们也不是军官……

所以孩子们刚入学时无拘无束的状态，我是可以接受的，甚至带着点儿欣赏的眼光来看。因为过不了多久，这一切将只可追忆。孩子们课堂上四处游走、地上爬行、招惹别人都不是事儿，只要找到相应的对策，假以时日，都可以改变。

时间可以塑造每一个孩子。

二年级开学第一周，学校大扫除，班上十几个能干的孩子都被班主任留在教室打扫卫生，我带着剩下的孩子打扫走廊。我发现恩劳动起来特别积极，专挑一些有顽固污点的地板擦。只见他先用沾了洗衣粉的湿抹布把地板打湿，接着使劲地用小刷子来回擦，擦几下就用抹布把污水沾掉，看看黑污渍是否擦掉，如果擦掉了，马上寻找新的目标，如果没擦掉，继续用更大的劲擦，手没力气了，就用脚踩着刷子来回擦……

擦完地板，他又主动帮忙打扫教室工具间，这可是最难啃的“骨头”，但只经他的三五下捣腾立马变得井然有序。那一次后，我给他封了个"卫生监督员"的称号。

头上有了个“官衔”，恩比以前更积极主动了。平时哪一组地面没扫干净，哪里有垃圾，他都会及时提醒并给捡起来。每每看到这种情形我都会使劲地夸他几句。渐渐地，孩子们看他的眼神都不一样了……

课堂上，他的小手儿总是举得高高，我当然要多请他几回。他语速不快，有时要停顿一会儿才能回答完整。他不在意，我和孩子们也不介意。做作业时，他的错字并不少，可每次都会认真更正，即使是二次三次更正，他也从无怨言。

现在，恩与人交往，常把“谢谢”挂在口头，和同学相处，也不再用拳头说话了，脸上常常洋溢着自信的笑容……

“每个孩子都是天使”。我们之所以会对孩子不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。但孩子是“借”学校这块地方成长的，教师的职责，是要让学校成为每个孩子的乐园，因为每个孩子都是独一无二。作为一名老师，我们要做的就是对孩子们一视同仁，善于发现孩子们的闪光点，放大他们的优点，让他们变得更加自信，真正地成为自己。

（张家界崇实小学北校教师）