黄朝霞

初次接触《温儒敏语文讲习录》是在2021年12月份到长沙参加国培期间，当时为我们讲座的一个语文专家向我们推荐了这本书。抱着试一试的心态，我翻开了这本著作，踏上了探索温儒敏先生教学思想的旅程，走进了这神圣而又光明的语文教学艺术殿堂。

《温儒敏语文讲习录》总结了温儒敏先生近年来关于语文教学的新思考、新探索和新方法。其中提到的“阅读教学”的观点让我记忆尤为深刻。“语文教学的‘对话’很重要，学生与课文作品之间的‘对话’是课堂教学的基础，只有学生自己经过细读、默读，先和作品形成‘对话’，然后再和老师或同学‘对话’，才有质量和意义。”“应该建立这样的一种观念：语文教学的效果好不好，不只是看课内或考试，很大程度上要看课外，看是否培养了阅读兴趣与习惯。”温儒敏先生提倡语文课堂上把更多的时间还给学生去自主阅读课文，让学生以读熏陶、以读感悟，以自我阅读和赏析来代替教师先入为主式的讲解，让学生在品读中咀英嚼华、涵泳浸润。同时，他提倡多读课外书籍，并把阅读兴趣和阅读习惯的有无当作检验语文教学效果的标准。

作为一名乡镇中学的语文教师，我亲眼目睹了许多学生不爱阅读、不会阅读，甚至不能阅读的情况。读了《温儒敏语文讲习录》这本书，我深深意识到了一个问题：语文教学必须把阅读放在首位，以阅读为根基，以兴趣为养料，日积月累，不断滋养语文素养之花。好的语文教学不是让学生会背诵某一篇课文，能说出某一篇课文的结构与内容，而是通过作品的熏陶陶冶审美情操，树立正确的人生观和价值观，习得某种能力或养成某种良好的行为习惯。特别是在四都坪乡中心学校这一类地处偏僻的学校里，多半学生阅读兴趣缺乏，阅读能力滞后，如何转变他们的阅读现状，让他们爱上阅读，有效阅读，是每一位语文老师应该思索的问题。比如：可以通过编辑班级语文报、创建兴趣书屋、组织班级诗会等方式激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；可以通过群文阅读、深度阅读等方式拓展学生的阅读视野，提高学生的思维能力；可以通过全班学生共同书写传阅班级故事册的方式来实现读与写的转化，让学生能够有兴趣去阅读并且读有所得，使阅读成为一种习惯。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育之路任重道远，教育之行风雨兼程。《温儒敏语文讲习录》不仅让我明白教育最美的姿态应是学生低头读书的那一刻，而且还将成为我前进路上的精神食粮，一直伴我进步！

（永定区四都坪乡中心学校教师）