全媒体记者 郭文

为鼓励学校每一位残障孩子能自食其力，学会生活自理，帮助孩子们在走出校园后能够融入社会，5月30日，桑植县启智学校举行了“超市购物”社会实践活动，将课堂转到了超市，让学生现场学习如何挑选商品、如何排队付款等。这是桑植县启智学校构建全域课堂、服务残障儿童的一个缩影。

自县启智学校成立以来，教师主动行动，全体家长积极配合，为残障儿童建立起家庭、学校、社会三位一体的协调育人机制，打造成桑植特色的天天助残新模式，让残障儿童在家庭、学校、社会的共同关爱下，掌握基本的生活技能，学会自理生活，适应社会，最终过上正常人的生活。这是所有残障儿童家长的期盼，也是启智学校对家长作出的承诺。为此，学校全体教师努力探索，坚持“有特殊学生的地方就是课堂”理念，打造出桑植特殊教育全域课堂，取得了积极成效。

学校教育教学常规课堂

为了落实国家课程，学校严格按要求开课设节，教育学生学习基础文化知识，训练良好的生活习惯。主要体现在生活语文、生活数学、生活适应“三生”课堂。同时，开发校本课程，充分利用课前、课后及课间时间，开展基本生活技能训练、康复训练、行为习惯训练。课程主要有自闭症康复训练、篮球康复训练、美工精细训练、感统康复训练、律动康复训练、阅读训练、职业技能训练、卫生保健习惯训练，我们还带领学生走进“光明影院”，观看优秀影片，提升鉴赏水平。学校把下午课堂，设置成长课与短课，长课训练学生的生活技能，以教学生做饭、炒菜、种菜为主，短课主要是训练学生整理内务，包括打扫教室，整理午休室，折叠被子，清理书包等。通过学校教学，学生学习了文化知识，训练了良好的生活习惯，掌握了基本的生活技能，奠定了回归家庭和社会的坚实基础。

家庭教育生活训练课堂

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。学生回家后，家长对学生进行日常生活技能训练，包括打扫卫生，做饭，洗衣，种菜等，打造成家庭教育生活训练课堂。家长们把家训视频发到班级群里，学校安排配班老师及时给予指导。为了解决家长训练方法问题，该校将家校互通列入课表，进入课堂，每天早晚对家长进行两节课的训练，主要是指导家庭训练孩子的方法，辅导家长特殊教育的基本知识，让家长了解残障儿童的心理和生理特征，疏导家长不良情绪，帮助家长走出心理自卑的低谷。通过家校互通课堂，家长们知道了特殊教育“是什么”“为什么”和“怎么样”做好的方法，提升了家长的家教水平，使学校教育和家庭教育有机结合。该校的湖南省十三五规划课题《 弱智儿童生活自理能力培养的研究》 荣获贰等奖。

社会教育实践活动课堂

让残障儿童回归家庭，过正常人的生活，自然离不开社会大家庭。这就需要步入社会，认识社会，最终融入社会。学校在家校互通的基础上，适时提出了家校社协同育人机制的研究，并成功立项为湖南省十四五规划课题。建立多条渠道，帮助残障儿童接受社会教育，对于重度残障儿童，学校采取送教上门的方式，对于轻度残障儿童，采取随班就读的方式，保障所有适龄残障儿童都能接受义务教育，先后培训了12期、共226名资源教师，保障了特殊教育的师资需要。积极引导学生参与丰富多彩的社会教育实践活动课堂，如普特融合教育实践活动，与澧源镇一小、二小、十一学校、澧源中学的学生共同开展活动。开展“我爱家乡”主题教育活动，带着孩子走进桑植民歌寨，学唱桑植民歌，走进大自然，寻找四季，如组织春游、秋游活动。自2016年建校以来，每年开展“全国助残日”主题实践活动，送戏到校，走访慰问残障儿童家庭。为主题党日实践活动提供现场，如县人民政府党组、澧源镇派出所党支部、自然资源局党组来到学校，走进教室，与学生互动，与家长座谈。校园开放日、开放周实践活动，开放课堂。学校也向张家界市基础教育研讨会提供现场，向全市重点工程项目建设调研提供现场。生活技能训练成果展示实践活动，如叠被展示、生活技能展示——野炊。为了对学生进行红色革命教育，学校组织学生开展参观贺龙故居、红二方面军长征出发地纪念馆实践活动。

通过构建全域课堂，为残障儿童提供了全方位服务，有力促进了残障儿童的快乐成长。学校先后有向民阳、秦瑞西、谷忠奎等多名同学从启智学校走进了普校学习，有熊瑞奇走进了餐厅务工，成为了他父亲的好帮手。有张静宜、朱雨晴等同学能够自理生活，回归家庭，过上了正常人生活，还能帮家长分担家务，解除了父母的后顾之忧。

有残障儿童的地方，就是他们学习与成长的课堂，就需要全社会的支持，更需要你、我、他倾情的阳光。