赵清清

观摩名师好课，犹如醍醐灌顶，又似细雨润田。日前，张家界民族小学推出了优秀教师示范课研讨活动。认真观摩完市小学语文学科带头人向娟老师的《青山处处埋忠骨》这堂公开示范课，笔者认为，她的课堂于细节中有智、引导中有情、提问中有效，为年轻的教师提供了学习的范本。

一、有智——细节中闪现教学机智

细节回放：

向娟老师：“接下来我会做什么呢？”

学生A答：“你会自己写一句话，然后邀请其他学生把两个句子作比较。”

向娟老师：“你就是‘其他学生’。”

从某种程度上来说，一堂课是由课上无数个细节组成的。细节可以体现一位教师的实力和功力。回顾当时的课堂，在这个细节发生之前，向娟老师采取对比的方法，让学生进一步揣摩、体会课文原句1的遣词用意。紧接着，她又引出了课文原句2，希望学生能参照前面的方法，深刻体会课文原句2的深意。于是便向学生提出了问题——接下来我会做什么呢？然而，学生A把这个问题理解为下一步教学环节是怎么开展的。这种情形下，如果是初入职场的教师，很可能会直接打断学生说，“错了，我问的不是这个意思……”但是，向娟老师立马就机智地接上“你就是‘其他学生’。”这时候，该学生也明白了老师的提问方向，给出了正确的答案。

这个细节的巧妙处理，是向娟老师教学机智的成功体现。这一教学机智不仅化解了当时的尴尬，还给学生带来了积极地意义，即及时纠正了学生的思考方向，让学生跟上教师的思路。正如著名的教育学家、教育哲学家马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中说的，“教学机智让原本可能没有成效的、没有希望的情境转换成了一个从教育意义上说是积极的事件。”

二、有情——重要的事情说三遍

细节回放：

向娟老师：“可以说是——青山处处埋忠骨！请读题！再读！”

引导学生重复回答：“岸英！岸英！”

向娟老师：“当祖国需要时，他们心甘情愿把生命献给了祖国，牺牲自己，来实现保家卫国的誓言。因为——苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”“我们也要铭记对国对民的责任————苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”

“重要的内容说三遍”本是2015年一句网络流行语，释义为这件事情很重要。当下，很多场合都以此夸张、幽默的语言方式意图提醒听众、读者关注语言的重点内容。在向娟老师这堂公开示范课上，“重要的内容说三遍”也有多处体现，充分调动了学生的情感。向娟老师精准把控内容，合理安排时间，对重要的语言内容加以关注，如引出课题时，有意识地多读几遍，一咏三叹；对需要突破难点的内容进行有针对性的层层铺设，如凸显人物内心时，一问三答；引导学生真正走进文本语言的内境之中，升华单元主题时，一语三说。

在《青山处处埋忠骨》这堂公开示范课上，向娟老师以“重要内容说三遍”的方式，用诗意的语言带领学生反复吟咏文字，品味琢磨，吸收内化，最终实现了语文课堂学习的情景交融，言意兼得。

三、有效——追问让学生“知其所以然”

细节回放：

向娟老师：“哪句更好地体现了主席内心巨大的痛苦？”“为什么？”“哪句更让你深刻地感受到父亲内心极度的痛苦？说出你的理由。”

课堂提问是语文教学过程中不可或缺的一部分。高质量的课堂提问不仅能帮助学生建构知识体系，还能激活思维过程，发展学生思维。课堂上，在学生明确单元学习任务的前提下，向娟老师通过第一问引导学生找到相应的段落和句子。接着追问，启发学生——找出作者运用的对比、重复句式、时间、数量、侧面描写等手法，进而体会主席悲痛万分、艰难抉择的内心感受。

在有效追问的过程中，有两点值得细品借鉴。其一从情感层面来讲，提问有温度。整堂课，向娟老师对学生的称呼都是“小李老师”“小佘老师”……这样亲切的称呼，体现了教师平等待人、尊重学生，让学生感觉很温暖。其二从技巧层面来说，提问有高度。正所谓，授之以鱼，不如授之以渔。课堂上教师不仅要传授给学生知识，还要传授其方法技能。这主要体现在通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心的分析过程中，不仅让学生知其然，更让学生知其所以然。

“台上一分钟，台下十年功。”作为一名年轻的教师，如何从向娟老师这堂优质的示范课上进行自我反思、自我提升呢？笔者认为，要珍重自己的课堂，多向前辈请教学习，主动扩宽学习渠道，及时更新教学理念，勤于记录教学感悟，不断进行自觉的和不自觉的反思，且一并付诸于教学实践。

前路漫漫，幸有榜样可跟随。

岁月悠悠，唯有温情常育人。

（作者系张家界民族小学教师）