代昕

2020年6月，武陵源区索溪峪镇中心幼儿园成立了以王月清园长为组长的《农村幼儿园户外游戏活动指导研究》课题实验小组，同年9月，全体课题组成员在将近三个月的时间里，深入全区各村组、社区、幼儿园、幼儿家庭、普通人群，通过调查、录制场景等方法，搜集了颇具乡土气息、乡土特色浓厚的幼儿户外游戏100多个。在调查中发现农村户外游戏继承和发展的现状如下：

这些原始的、粗糙的、古老的户外游戏中，有很多已经完全没有玩家，被电子产品所取代。如利用树枝制作弹弓、打飞棒等游戏已基本销声匿迹了。其次，人们的环保意识、安全意识、生活方式的转变，家长认为这些游戏不适合，便阻止孩子玩，导致农村户外游戏得不到继承和发展。

虽然这些游戏得不到继承和发展，但经过全园教职工研究分析，发现这些原汁原味的农村户外游戏有以下的优点：

1、玩起来不需要昂贵的器材、场地，一般是就地取材，场地大小也不受限制。如在空旷的草坪、山上，用石头、木棒、这些自然界中的简单材料当道具。在自然环境中进行游戏，能使孩子的呼吸系统和心血管的功能得到提高，身体免疫力增强。

2、绝大部分游戏没有复杂的规则，可以根据场地器材由参加游戏者临时约定简单易记，操作方便。不需要教师过多的组织参与，孩子一人或两人、三五成群就可以。他们自发组织，自娱自乐，在游戏中交流合作，还能促使身心健康快乐。

总之，农村户外游戏给孩子带来的欢娱是无法形容的，游戏可以使孩子们的童年变成了真正的黄金时代，孩子的心灵也会纯净得像乡村上空的白云，闪烁着健美之光，智慧之光。

有些农村户外的游戏也存在明显的不足：如有一部分游戏只是简单动作的重复，既无背景音乐衬托，又没儿歌激趣，不能调动孩子多种感官参与活动，玩久了乏味。还有一部分不健康的游戏，不适合于少年儿童玩。如打纸板游戏玩起来有点赌博的性质，不利于培养孩子健康的道德品质等。

课题实验小组认为农村幼儿园户外游戏教育教学的目标是：

1、树立正确的游戏化育人观，让教学方法更新；

2、构建游戏为主的一日活动模式，让一日活动流程更活；

3、创设在游戏中全面和谐发展的教育环境，让幼儿成长过程更乐。

为此，索溪峪中心幼儿园具体实施的步骤是：

首先，转变教师观念。我们采用自主学习、合作学习、集中学习三种方式相结合的办法，使教师的育人观、教学方式和引导孩子转变学习方式三个方面得到更新。

其次，成立课题组教师工作室。工作组教师进行多次研讨，以点带面、内外结合、引导与自主创新的办法将农村户外游戏有计划地列入了各班周活动安排表中，让一日活动流程更活。如有的将游戏插入集体活动中，有的将游戏列入户外活动、晨间活动或者区域活动中，有的拓展延伸到家庭亲子活动和社区活动中等。

再次，落实投资经费。课题开题成功后，政府及各级部门高度重视，给幼儿园划拨经费用于园所户外游戏环境体质改造，真正让游戏活动能寓教于乐，让孩子们在玩耍中探索和学习，从而获得有益终身成长的经验。

最后，做到“四精心设计”。精心设计每一块，即根据五个领域的教学目标和任务的不同选用不同的游戏，促成分目标的有效达成；精心设计每一段，即根据一日活动各时段阶段性目标要求的不同，选用不同的游戏；精心设计每一节，即根据幼儿园、家庭教育主题的不同、环节的不同，选用不同的游戏；精心设计每一个，即根据季节天气变化，组织各种各样的户外亲子游戏活动，让孩子走进大自然，亲近大自然，培养亲子之间的感情。

通过一年多的酝酿，索溪峪中心幼儿园农村户外游戏过程设计的要求上达到四个字的要求：“新、活、情、乐”。从游戏实施的规范上落实“四性”：基础性、安全性、实用性、时代性；从游戏育人的目标上落实“四大理念”：和谐发展、全面发展、个性发展、主动发展；从游戏中孩子素质发展表现角度落实“四个方面”：游戏兴趣浓厚、游戏习惯良好、游戏思维活跃、游戏基础坚实；从综合评价一个游戏开展的效果上划分为“三个等级”：优秀、良好、合格。

（作者系武陵源区索溪峪中心幼儿园教师）