向丽群

读到这样一个故事，古代有位老禅师，一日晚望看见墙角边有一张椅子。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他发觉踏的不是椅子，而是自己师傅时，惊慌失措，张口结舌。师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。

这个故事告诉我们，宽容是一种无声的教育。

“严师出高徒”“教不严，师之惰”，很多老师都信奉这样的信条。所以，虽然爱学生，但不能容忍学生犯错。尤其是对待那些屡教不改的学生更是动辄写检查，叫家长，总以为这样是为了学生好，是为了帮助学生养成良好的习惯。可结果呢，学生不卖老师的帐，适得其反。

从某种意义上讲，人的成长过程就是不断犯错误，不断认识错误，不断改正错误的过程。既然如此，为何不换种处理问题的方式呢？

宽容学生，给学生改过的机会。记得有一天，在上课时候，有一个学生突然大声嚷起来，责怪前面的同学撞了他的课桌。课堂上的气氛一下子被搅乱了，我当时虽然生气，但并没有发火，只是看了他一眼。下课后，我也没有叫他到办公室谈话。第二天我还让他帮我收作业本，和他开玩笑。有一次，我让他帮我倒一杯开水，之后我说了声谢谢。他先是一愣，马上就露出来笑脸。以后我发现他上课时总是很专心，我提一些问题，他回答总是很积极，成绩进步得很快。我也经常询问他一些管理班级的建议，他总是很认真地对待。就这样，他很少再犯这样的错误，连其他的毛病也改了不少。

这件事使我懂得宽容的力量，也使我懂得润物细无声的道理。

宽容学生，给学生改过的过程。改掉一个坏的习惯，养成一个好的习惯，不是一蹴而就的事情，总有一个渐进的过程。对于这些学生，尤其是对那些双差生，我们更要给他们以宽容，给他们以温暖，给他们以希望，使他们感到老师确实在帮助他们，使他们远离不良行为，给他们鼓励，使他们更有信心改过自新。

前几年，我刚接一个新班，班里有一个学生因为旷课而请来家长，可是没过几天这个学生又在夜间偷偷出去上网。有不少老师反应这个学生上网不是第一次了，以前经常因此而叫家长，这次干脆再叫家长来，让家长好好管理管理再送学校来。

我把学生叫到我的办公室，对他说，改掉坏习惯不是容易的事，是需要很强的毅力的。他点点头。我又说，很多人都以为网瘾很难戒掉，但是我认为你能行，你一定会改正的对不对？我就这样循循善诱同他谈话，他恳求我不要告诉他的家长，让我看他以后的表现。我答应了他。这次谈话之后，他没有上过网，而且其他的坏习惯也不断改掉，学习成绩也慢慢有了进步。

当然，宽容学生不是纵容学生，不是包庇学生犯错误，更不是对学生的错误不管不问，不予理睬。宽容是一种爱心，是一种无声的教育，是一种智慧。给学生以宽容就是给学生以理解和尊重，就会赢得学生的感激之心和敬仰之情。

只有懂得宽容，才是懂得教育。

（作者系武陵源区协合乡黄家坪小学教师）