樊涛

班主任工作千头万绪，每天都有一堆事儿。早上这个学生迟到了，课间那个又违纪了，中午班级的卫生又扣分了，A同学的心理出现问题了，该找他谈谈了……真是两眼一睁忙到点灯。尤其在情绪不好的时候，鸡毛蒜皮的一点小事处理起来也会变得复杂，对学生的教育最终变成了数落，不动手已经是很对得起他们了，何来“微笑教育”？

在初当班主任时，我如临大敌，总想着如何才能“镇住”这帮学生，所以每天都用一副冰冷的面孔对待他们。学生一旦犯错，便免不了一顿训斥。这样的结果是，学生离我越来越远，越来越不跟我说实话，我的工作也一度陷入了困境。直至后来我读了陈运江老师的《本色教师》才恍然大悟。陈老师写道：“如果老师不是真人，怎能教人求真。因为任何方法，如果没有自己的真，都将是‘术’，而不是‘道’。”试问，哪个学生喜欢一个整天板着的面孔，动不动就训斥数落他们的管理者？他们想要的是一个人性化的导师，一个引路人，一个会哭、会笑，能够与他们分享快乐，分担忧愁的朋友、亲人。成长中，他们需要在取得成绩时有人肯定他们的成绩；需要在犯错时有人指出并纠正他们的错误；更需要在迷茫无助时，得到理解，得到温暖……

以后，我积极地调整心态，用开朗、乐观的心态面对每一件琐事。每天走进校园前，我都暗自告诉自己：“微笑！微笑！一定要微笑！”学生犯了错误，等待他们的不再是冷脸，而是宽容的微笑；不再是训斥，而是讲道理的温和话语。下课了，很多孩子围着我：“老师，您笑起来真可爱。”“您的笑容给了我莫大的鼓励。”“老师，您有时候真像我们的大姐姐一样。”“老师，我们非常喜欢您笑起来的样子。”……

我用我的笑容赢得了学生的喜爱。同时，我也在用我的乐观和微笑感染着学生。班里有一个叫小轩的孩子，内向、敏感、用功、踏实。曾经的他一度因为成绩徘徊在中下游而感到急躁，郁闷，总觉得自己不管怎样努力就是没有别人优秀，每天郁郁寡欢，认为生活中只有成绩好才是让人高兴的事。和他聊过几次之后，我发现说理并不能从根本上改变他的看法。因此，我给他留了一个“特殊作业”，让他每天向我传递一条高兴的信息。开始时，他总说：“今天的作业都完成了，很高兴。”“课上的东西听懂了，感觉不错。”“做出来一道难题，感觉太好了。”到后来他也逐渐地分享：“今天和朋友聊天了，非常高兴。”“阳光很好，让人感到很暖。”直到有一天，看到他在日记中写到：“生活中的每一件事都值得我们去感恩，快乐是无处不在的。”我心中甚是欣慰，我知道，小轩同学已经学会乐观面对生活，笑对每一天了。

学生回答不上问题，教师的微笑是一种鼓励；学生获得了进步，教师的微笑是一种表扬；学生偶尔犯了错，决心改正时，教师的微笑是一种信任与宽容……教师的微笑，就是这般有魔力，它不仅是一种表情，更是一种教学力。

老师，你今天笑了吗？

（作者系张家界崇实小学北校教师）