张卫英

现在小学从一年级就开始上科学课，足见国家对科学、发明的重视。

科学的课堂其实是以大自然为主。

鲁迅先生写过《从百草园到三味书屋》，是当时孩子们的乐园和发现奥妙的地方。他这样写道：“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”

这是我教学时对昆虫最早的认知。

昆虫的特征是头上有触角，身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足。

我叫学生带上放大镜、纸和笔，来到学校的植物园和周边，进行这节课的观察活动——观察小动物。

学生们捉蚂蚁、挖蚯蚓、捉蜘蛛，每有一个新的发现，都会引起一片哗然，孩子们也兴致勃勃地找到我，与他们共同分享他们的“新大陆”。

打下课铃了，有的同学还舍不得回去。有的要把蚂蚁带走，说要继续深入地研究。我叫他们留下，因为不能改变生物的生活环境。

我坐在办公室里欣赏着孩子们一幅幅的记录:蜘蛛的腿上原来长着许多的刚毛；蜘蛛原来有4只眼睛，还有6只眼睛的……

第二节课，我在教室上。

本课的教学活动，关键是要有一定数量的昆虫标本，而且种类要多，蜻蜓、苍蝇、蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蚂蚁等，盒装标本无法打开观察，只能从上方进行侧面观察，昆虫的腹部细节之处都难以观察。

在观察前，我结合多媒体课件、文字等资料，先向学生介绍某些昆虫的复眼、足、触角、翅等值得用放大镜仔细观察的部位，这样有利于引导学生在接下来的观察活动中能有重点、有目标地进行观察，避免观察水平仍停留于以前对昆虫的观察。

观察活动分为两步进行，先用肉眼观察，再用放大镜观察。通过比较，学生能发现放大镜下的昆虫比肉眼观察更清晰，也有更深刻的认识，如学生能发现土元的壳像一层一层有条纹状，桑蚕蛾的翅膀感觉有层绒毛，也有些条纹……

学生对自己比较感兴趣的结构用放大镜仔细观察，并用文字或画图记录，最后我又组织学生及时反馈交流。

讲明我们的观察受到了相应的局限，因而我叫学生重点关注课本出示的彩色插图，如我们发现苍蝇的眼是鼓的，上面有一些“小洞洞”，其实这就是蝇的“复眼”，并补充关于复眼的资料：昆虫的眼睛分单眼和复眼，复眼在头部上方的两侧。在放大镜下观察，可以看到复眼由许多小眼组成，每只小眼都是六角形的。

当学生注意到昆虫的触角后，我马上补充关于昆虫触角的资料：昆虫的头部都有一对触角，昆虫的触角好比“天线”，能感触物体，嗅到气味，还能平衡身体。不同种类的昆虫，“天线”的形态也各不相同：蟋蟀、蝗虫的触角呈丝状；蝴蝶的触角是棒状……

虽然，我对科学课教学还不够深入，研究问题还不是那么成熟。但我相信，让孩子们睁大善于发现的眼睛，兴趣会越来越浓，会发现更多的奥秘，实现他们的科学强国梦。

（作者是慈利县金慈实验小学教师）