王文平

学校不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。作为班主任，与学生的接触最多，交流最多，更应该关注学生的道德生活和人格养成。只有这样，学生才会变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。为了实现这一目标，我在班级管理中做了一些尝试。

一、尊重每一位学生做人的尊严和价值。

特别是要尊重以下六种学生：1、智力发育迟缓的学生；2、学业成绩不良的学生；3、被孤立和拒绝的学生；4、有过错的学生；5、有严重缺点和缺陷的学生；6、和自己意见不一致的学生。让学生从老师的行为中学会尊重人，从而建立一个平等和谐的班集体。

二、建立一个共同的信念。

这是我们的班级，我们应当竭力使之变成最好的。在班级管理过程中，我与学生一起设计了这个班级的形象与精神追求，并通过丰富多彩的活动，让学生逐步体验到平等、尊重、信任，友善、理解、宽容，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化，加上指导和建议，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和体验。

三、变换原来的班干部设置。

没有竞争就没有活力。为此，在班干部的选拔上，我坚持竞争的原则，每学期通过演讲竞选的办法引导学生自我选择，让每一位学生都有机会参与班级管理，努力为每个学生提供管理和服务的机会，从而提高学生自主管理事物的能力，并从其他同学提供的服务中吸取营养。

四、充分发挥班队会的作用。

我这样想，班队会要营造成一个认真对待学生们的想法的场所，让学生学会在集体中间，表达自我而养成自尊。为此，每一次班队会，我都精心设计，确定好主题，让学生能沿着设计的主题展开讨论，发表自己的见解和建议，从而滋养一个道德集体，巩固学生正在形成的良好品格。

五、尝试建立以学生的兴趣爱好为基础的各种班级小社团。

在日常班级管理过程中，我注意发现学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的优势，帮助每个学生形成自己的特色和鲜明个性。为了使效果明显，我经常与家长进行有效的沟通，借助学校之外的力量来满足孩子们的不同需要，通过成立“家长团”开展亲子助学计划，为孩子的发展提供多方支援，逐步形成学校、家庭、学生的教育“共同体”，并利用这个“共同体”帮助学生检视和反思自我，确立能够达到的目标。当学生遇到困难的时候，我不是拖着他走，而是唤起他内心的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

六、掌握科学的批评艺术。

班级管理实践，使我体会到，批评对学生而言，是一种“惩罚”，应适应学生心理的需要。因此一般情况下，我对犯错误的学生不公开指责，而采取私下谈心的方式进行批评，维护他的自尊。利用班队会的机会，让学生说出违纪的原因，并让其他同学讨论分析，制定一个切实可行的改正计划；以相互尊重的交流方式，帮助、支持学生分析其行为发生的原因，促其自我矫正。因此，学生乐于并希望得到他人帮助。（作者系慈利县零阳镇一完小教师）