彭荣霞

有人曾说：“如果班主任在，学生能做好，算一个合格的班主任；班主任不在，学生仍能做好，是一个优秀的班主任。”做一个优秀的班主任，是我一直追求的目标。

记得刚接手二（1）班的班主任工作时，开学的第一天，我从家长和孩子们的眼神中看到迟疑与迷茫，我陷入了沉思……我知道，只能用自己的实际行动来证明，才有说服力。于是我调整心态，努力做好自己。往后的日子里，我都会认真备好每一节课再走上讲台，课堂上，我面带微笑，与学生亲切互动，孩子们馈赠我的是张张笑脸，此时的我是快乐的。课堂上我机智诙谐、妙语连珠时，学生会给予我热烈的掌声。我的讲解得到了孩子们的肯定，我是快乐的。当我对学生说“你说得不错”“你回答得很好”“你朗读得真棒”等鼓励的话语时，看到他们的脸上流露出的满足感、成功感，我觉得自己是快乐的。

我的快乐教学在潜移默化中激发了学生的学习激情。有一天，我发现我们班的一位从不愿与其他人交流，经常刻意与我拉开距离的刘健同学在日记中写道：“不知道为什么，彭老师，我天天都期待您的身影早早进入我们的课堂……”我突然想起法国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我知道，我的激励与唤醒教育已慢慢地走进孩子的心中。

刘健同学的改变让我有了无限的激情与希望！在班级管理上，我坚持从小事抓起，从平时学生的一言一行中抓起！渐渐地，课桌整齐了、地面干净了、学生坐得端正了，班级小事管住了，学生的学习兴趣更高了。有一次外出学习回来，我走进教室，看到那朝气蓬勃的50张小脸，教室里浓厚的学习氛围，我浑身就像充了电一样，之前的委屈、疑惑一扫而光！一份耕耘，一分收获。我们班的学习成绩一直名列前茅，在本学期学校组织的歌咏比赛中荣获全校第一，这更加坚定了我的选择，坚定了我的信念！

有人问我：“当班主任累吗？”我只是淡然一笑，其中的苦与乐只有自己能够体会。从我当班主任的那一刻，我的心就无时无刻不和50个孩子拴在了一起。上课后教室如有空位，我就心急如焚，到处寻找。碰上学生生病、争执，再忙的事情都会放下，马上去处理。当接到学生放学平安到家的电话，疲惫一天的心才能彻底放松。当我走上三尺讲台，看到那一双双求知的双眼；当我看到孩子们在我的教育下有了很大改变；当我被学生围着快乐地谈笑；当家长告诉我说，孩子变了，变得懂事听话了……我感到自己拥有了一个最美的世界！再累，我也会执着地走下去，当好一名优秀的班主任。

我愿做人梯，用我的坚忍，为孩子们谱写人生壮丽的诗篇；我愿化春蚕，用我的坚守，为孩子们的天空织就绚丽的锦缎；我愿当蜡烛，用我的坚持，燃烧自己为别人照亮灿烂的明天！

（作者系张家界天门小学教师）