羊白

“六一”又到了。作为一个父亲，我送给孩子们六朵花。

第一朵花是“快乐花”。不一定是红颜色，也不一定要笑哈哈。何谓快乐，无忧无虑便是快乐，轻松自在便是快乐，下雪时玩雪，下雨时玩雨，跑闹时出汗，口渴时喝水，发现新奇的事物静观，遇见陌生的东西提问。快乐花应该是一朵极小的花，随着自然和心情而迅速变动，它是一朵风中的花。只是，我们这些护花使者，不要太虚荣、太自以为是就行了，快乐花需要阳光，但不是照耀。

第二朵花是“故事花”。一张白纸，可以画最美的图画。笔在哪里？在故事里。故事是一个缩小了的，过滤了的世界，孩子们需要一片相对纯净的水域，来做自己的鱼儿。问题的关键是，给孩子们怎样的故事？怎样来过滤？单纯就一定好吗？经典就一定好吗？我的经验是：即要保留经典里的浪漫和唯美，又要实时给孩子讲讲身边的故事，让他们触摸到真实，意识到故事同时也是一个现实的世界，与他同在。这是一朵奇妙的花，有老巫婆的魔力。孩子的语言、思维、甚至未来，都可能藏在里面。

第三多花是“好奇花”。孩子们的眼睛是这个世界上最奇异的光。能看见一些我们成人看不见的东西。孩子的“智慧”，可以通神。我们当然可以说孩子没有智慧，要不断学习智慧。然而，孩子唯一不用学习的，便是好奇。唯一阻碍并打击好奇的，便是我们对世界的麻木，不恰当的回答或敷衍的搪塞。这朵花永远是新的，是一切美丽的发动机。这朵花的钥匙，一把在孩子们的手里，一把在上帝那里。他们都是创世纪的人。我们应该首先从心里尊敬他们，尊敬这发现、创造的激情。

第四朵花是“想象花”。这朵花和第三朵其实是一株花。好奇而不能解决，便想象，用自己的方式去联系，去堆积积木，搭建简单的房子。在孩子们那里，想象不仅仅是一种浪漫，而是认识世界的一条有效的途径。这样的认识通常会和成人的智慧发生抵触，我们首先要做的，是先放下教师的面孔，然后倾听其天真的表白。这朵花总是出人意料，使凡夫俗子的我们心情一亮，有春天的意味。这朵花，也有着太多的矛盾，就像善与恶、美与丑，永远长存在人间，不能干净地进行切割。孩子们表达的是心愿，我们高兴的同时又会看见担忧。我们是家长，让我们把担忧含在心里，后退一步，和他们的飞翔保持一定的距离。似乎也只能这样。

第五朵花是“健康花”。这朵花的美丽和芬芳，是以失去者的渴望来发现的。孩子们太小，不太懂得肉体，一般不会去议论这朵花，而由父母代为保管。这朵花的无奈，在于当事人不拥有主宰的力量，任何一朵花瓣一旦撕落，就有可能是覆水难收，扼腕叹息。这朵花捧在监护人的手心，便是起码的责任。这朵花啊，其实是一个心愿，还包含着平安，折叠着对神秘力量的敬畏和困惑。良好的饮食习惯和科学的生活方式无疑是这朵花最肥沃的土壤。然而，这还不够。在呵护这朵花时，家长们应该多一些对生命本身的关注和意识。是的，有时仅仅是一个意识，就会躲过灾难。这朵花，不接受赞美和恭维，也不收集眼泪和叹息。护花的人们，请好好保管。因为只有你们知道，这朵花长在肉体，同时也长在心灵。

第六朵花是“幸福花”。这朵花是所有人的追求。所有幸福或不幸福的家长，都会努力把这朵花送给孩子。只是，幸福是需要体验的，别人只能营造。其实家长也知道，幸福没有标准。形成共识的，只是有可能达到幸福的一些硬件标准。既然只是有可能，我们就不要去多讲，而是踏踏实实地给孩子营造一个充满爱的气息的家庭氛围。对于孩子来说，爱便是幸福。孩子们一般不去说幸福，他们只说快乐。然而，幸福是一种比快乐更悠长、更宽泛、更深奥的东西。孩子们不懂，我们应该懂。因此，需要家长去引导，让孩子们学会体验、收集构成幸福的一些要素。因此，孩子们，在你们的节日里，我真诚地送给你们及你们的家长六朵花。我最先送给你们的是“快乐花”，但我最终希望你们得到“幸福花”。