推荐者 吴旻

现在的父母很注重孩子的阅读，而且也深信阅读要从娃娃抓起。因此，适合幼儿阅读的绘本很火。“六一”节马上来临，又到了儿童图书“大放价”的时候，我特别推荐一本关于绘本怎么读的书：《我的图画书论》，作者松居直，被誉为“日本图画书之父”。

先来看看妈妈们在绘本（也就是图画书）阅读方面的通常做法吧，每次给孩子读完一本，妈妈就要不由自主地问孩子一堆问题：这本书有意思吗？什么地方最有意思？你最喜欢哪一幅画？这本图画书都讲了什么？老爷爷最后怎么了？老奶奶说了什么？知道为什么小红帽会被大灰狼吃掉吗……

你有没有向孩子提过类似的问题呢？可能很多人会回答“有”。毕竟，在诲人不倦这件事情上，妈妈们总是有些“不由自主”。但松居直开篇就反对这种做法，他认为，在大多数场合下，特意提一些问题，其实是大人的自我满足。对孩子们来说，绘本不是教科书，也不是习题集，而是快乐的读物。“请你也想象一下，每读完一本书就要迫不得已地说感想，那该是一种怎样的痛苦啊！其实，孩子们也有相同的感觉。妈妈自己厌烦的事，孩子们也同样厌烦。”

同理的是，在做了一件有趣的事情，或者来了一趟好玩的旅行之后，最让孩子深恶痛绝的是不是一句“写篇作文吧”？

还有一些妈妈，把绘本阅读当作识字途径，总迫不及待希望自己的孩子尽早认字，尽早自主阅读，并为此早早开始练习。松居直也不认同这种做法。在他看来，“不仅仅对幼儿，对所有的孩子来说，图画书从来不是用来读的书，而是由别人来读，自己用耳朵听的书”。

为什么要父母读？因为每个孩子有自我发展的步调。在孩子没有对文字表现出兴趣之前，完全没必要识字，否则事倍功半。也因为在亲子共读过程中，“图画书中的词汇是通过父母的声音传入孩子的耳朵里，并进入孩子的心里”。亲子阅读的过程也是一个情感沟通的过程。更何况，“用自己的语言教给孩子各种事情，是人类必须且最重要的行为，是为人父母的义务”。

松居直非常强调图画书的语言。他说，图画书特别重要的一点，不是注入孩子内在的知识和信息，而是语言。他对语言的一系列拷问，值得我们认真反省：“你有语言吗？你的语言是怎样的语言呢？有多重？是什么颜色、什么形状呢？是温暖还是冷酷？不要认为这样的提问很愚蠢，请认真挑出你自己的语言，好好看一看。”

你有自己的语言吗？这的确是一个大问题。

读完这本书，你也就掌握了绘本亲子阅读的诸多原则。比如，不要说教，故事本身就已蕴藏道理。又如，不要迷信所谓的名作，而要看它是否真正适合儿童阅读。另外，别忘了松居直反复强调的一点：绘本是为了让孩子快乐而存在的，这是将孩子们引入阅读世界的力量。绘本阅读不要太功利。

最后，再说一个同样较为普遍的问题吧，那就是：“孩子一点也不爱读书，反而热衷于看电视和漫画，怎样做他才会读书呢？”松居直的回答是——

每当此时，我会不由得反问：您说自己的孩子不读书，那么这位母亲，您读书吗？如果母亲自己没有读书的习惯，不过是读读周刊杂志和女性杂志，这种情况下，她要求孩子读书，难道不是有些过分吗？