学生数不足100人的村小学和教学点，是我国教育体系的“神经末梢”，格外牵动人心。

近4年来，武陵源区共投入17781.4万元，全面推进乡村“两类学校”建设，把乡村学校建得小而美、小而精、小而优。2016年，该区被省委、省政府认定为“教育强区”；2017年又被认定为“全国义务教育发展基本均衡区”。

校园高颜值，城乡条件一样好

只有82名学生的天子山小学是武陵源区最为偏远的农村学校。走进校园，“小青瓦，坡屋面，浅灰墙，转角楼，外挑檐”这种土家族建筑风格的校舍在绿树掩映中格外亮眼。校园内绿树成荫，长廊如画，充满了人文气息，渗透着文化底蕴；孩子们在操场上玩耍嬉戏，笑脸如花……学校虽小，却显得十分精致。

“小规模校的‘精品化’，是教育均衡发展的必然之路。”武陵源区委教育工委书记、教育局局长唐丽说。

三家峪小学是中湖乡的一个教学点，现有学生8名，教师3人，教学班级3个。经过2016年重建以后，学校教室宽敞明亮，还建起了塑胶跑道，学校面貌焕然一新。“以前的厕所是石棉瓦棚，年久失修，尤其是下雨天，外边下大雨，里面下小雨，现在与以前相比，简直有天壤之别……”老教师张远碧这样告诉笔者。

在武陵源区乡村小规模学校最大的改变，还是教育信息化的建设和应用。笔者看到，无论是中心学校、村小还是教学点都建成了多媒体教室，老师运用信息化教学上课，彻底甩掉了粉笔。“全区各学校全部接入城域网，199个教学班都配备交互式电子白板，数据接收终端全部采用65寸液晶触摸一体机。”分管信息化教学的主任督学孙泽远说。

文化个性化，“一校一品”提内涵

张家界国家森林公园学校地处森林公园内，与著名景点黄石寨相望，近看是学校，远看像一幅山水画。这所学校有6个班级，学生107名，教师19名。学校把“绿色环保”作为校园文化主题。

走进学校，走廊上、教室内、食堂里，到处都是学生的“绿色”作品，每个教室旁边还有一个植物区。除此之外，每个班还认领了学校的一棵树和一块草地并负责养护。校长孙卫东说，学校让学生自主管理植物，认领树木、草地只是学校坚持开展的生态教育十大主题活动中的一部分。“我们鼓励学生参与办绿色手抄报、成立‘环保小卫士’监督队、开展垃圾分类与处理等环保活动，让生态和环保理念融入教育教学。”

像这样有鲜明特色校园文化的学校，武陵源比比皆是。天子山小学以课堂为载体，大力推进民族文化进校园活动，把围鼓、唢呐请进课堂，让学生学习打围鼓、吹唢呐，还教学生纳袜底、做刺绣、剪窗花，增强活动的吸引力，学生们在耳濡目染间感受民族文化的滋养。

政策倾向一线，留住教师保质量

“我们学校中青年教师占了一多半，工作推动起来比以前容易得多。”天子山小学校长熊朝信介绍，该校海拔高、离城区远，“以前外地和年轻教师都不愿意来，来了也待不住。”

为了保证教师招得来、留得住、教得好，武陵源区一直全力保障教师待遇。率先全市将义务教育和非义务教育阶段的教师奖励性绩效工资100%纳入财政预算，教师的“五险一金”、综治奖和年终奖金也一并纳入了财政预算，按政策落实了武陵山片区人才津贴和乡镇工作补贴等津补贴。按“四个一”标准改善教师办公条件，保证每个办公室一台空调，每个教师享有一个独立的办公空间、一台办公电脑，为每个农村教师配备一套周转房，并配齐了电器和家具。

“如今，农村教师有两项津贴，住房条件好，一点都不比城区教师待遇差！”熊校长自豪地说。“城区学校没有周转房，单身老师每年还要花一万多元租房！”

武陵源区还在职称晋级、评优评先等多个方面向农村教师实行政策倾斜。在区一中任教20多年的许天池、李双秋夫妻二人主动申请到偏远的协合乡中心学校任教，许天池还评上了高级职称。“如果在城区学校，像我这样的资历那还要等几年！”许老师告诉笔者。一系列利好政策措施悄然改变了以往教师只进得城，下不得乡的局面，促进了城乡教师双向流动，武陵源区教育教学质量在城乡整体上呈现出齐头并进的局面。 （武陵源区教育局供稿）

武陵源第二中学