成才的标志：

李炳华

经常听到一些父母谈起孩子读书的困惑，说每每看到孩子都在勤奋而刻苦地读书、学习，其努力程度可谓焚膏继晷、废寝忘食，只差“悬梁刺股”了，家长看着都心疼，可就是不见成绩有什么改变，孩子也迷茫，家长也困惑……客观点说，这种所谓的“勤奋”与“刻苦”其实大多都需要打上双引号的，因为那些”勤奋”很多都是在瞎勤奋，那些刻苦基本上也都是无用功。因为这些孩子极有可能走入了读书学习的一个误区加盲区——他们很多都是为知识所累，而非为能力而飞。

知识与能力之间不仅有区别，也有联系。其区别在于二者是两个不同的概念。知识是人们对客观事物及规律的主观表征，知识有陈述性知识和程序性知识。而能力则是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成达到目的的个性心理特征。陈述性知识体现在“懂不懂是什么、知真不知道怎么样”，程序性知识体现在“怎么做”；技能体现在“会不会做”；能力体现在“能不能解决得了、办得到、完得成”。

而二者的联系其一是掌握知识的目的是为了发展能力。而且知识是能力的基础，能力是在掌握知识和技能的过程中发展起来的，对知识理解得越深刻，掌握得越牢固，相应的技能越熟练，越有利于能力的发展和发挥。其二能力是掌握知识和技能的前提，如果没有一定的认知能力（如感知能力、记忆能力、思维能力等），就不能很好地掌握知识。

知识掌握和能力发展不一定同步，二者存在着差距。有高分高能现象：既掌握了丰富的知识，也有较强的解决问题的能力；也有高分低能现象：靠死记硬背掌握了丰富的知识，但是解决问题的能力却很差。每一个学生能力的发展都不是在传授知识的过程中自发地进行的，需要老师的启发与引导。知识与能力之间的转化需要具备一定的条件，最重要的条件就是要善于迁移，即要善于将学得的经验有变化的运用于新的情境，要将学与思、学与用有机结合。如果善于迁移，知识就促进能力的发展和发挥。反之，一味死记硬背知识，不独立思考，不善于活学活用，思维缺乏批判性和创造性，那么学习知识不仅无助于促进能力的发展和发挥，甚至还阻碍乃至抑制能力的发展和发挥。

因此，有思想的学生往往会将学习知识与提高能力相结合，而不是去一味地死记硬背；同样，有智慧的教师也不会逼着学生去死背死记，而是会将传授知识与提高学生能力相结合，毕竟传授知识与培养能力是相辅相成，对立统一的。且两者都是教学的基本任务。家长也需时常提醒孩子在学习的过程中要把积累知识和发展能力统一起来，不可偏废其一。因为读死书与死读书都有一个共同的自毁前程的致命处——耗时费力，劳民伤财，最终却无法避免我们每个人都不愿意接受的结局：高投入，低效率。每一个学子都不容易，十年寒窗为一日。每一个家长都不容易，殚竭心力终为子。惟愿此文能给予路上之人点滴启示。