吴波云

鸡蛋，从内部打破，才有生命力。在2020年12月举行的“国培计划”（2020）——永定区“送教下乡”小学道德与法治成果展示活动中， 龚小燕老师执教的《古老而优美的汉字》，给我的感触最深：要想把小学道德与法治课上得有滋有味，实现立德树人的目的，授课老师必须点燃学生对知识探究的渴望，才能唤醒学生对学习的内在驱动力。

爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”龚小燕老师在执教《古老而优美的汉字》时，以用繁体字写成的一副春联导入新课，进而揭示课题：古老而优美的汉字。

龚老师在探究新知的“活动一：汉字之源”时，首先出示象形文字“虎”，让学生猜这是什么字，并要求学生说出这样猜的依据；接着出示象形文字“象”，继续让学生猜，说自己猜字的想法；再出示一些古汉字，要求学生“写一写：古汉字分别对应的规范汉字”，展示时，要说这样写的想法；然后观看动画，写一写动画中出现的古汉字，并进行展示。通过这几步探究活动，学生对古汉字就有了初步认识，接着分小组讨论：你认为古汉字是怎样被创造出来的？再进行“古汉字猜猜猜”活动。探究活动进行到这儿，学生对古汉字已经有了感性认识，点燃了学生了解、探究、学习古汉字的渴望。趁热打铁，龚老师要求学生试着写出古汉字“人”，并组内交流，说说自己这样写的依据。学生主动学习，主动探究的热情，一下子就被唤醒了，全体学生都进入了试写活动。在进行班级展示、说说你这样写有什么依据的述说中，学生充分感受到了在探究学习活动中获得的成功和快乐的体验。

龚小燕老师执教的《古老而优美的汉字》，给了我三点启示。

一、精心设计课堂教学。作为老师，要想利用自己的教学、利用课堂，有效点燃学生对新知探究的渴望，唤醒学生学习的内驱力，必须精心设计每一堂课的教学，让每堂课不但能完成教学任务，而且要让课堂变得生动有趣。

二、激发学生学习兴趣。小学生学习的内驱力，往往来自学习的兴趣。因此，新课导入要别出心裁，探究新知要能引发学生的积极思考，活动环节要有滋有味，能落实三维教学目标，活动过程中师生能积极互动。在师生互动过程中，老师要用引导和鼓励的评价语，及时有效地给出反馈，让学生与老师的互动得到认可，让学生及时领悟回答言语的对错与精彩，激发更多妙趣横生的课堂生成，让学生享受学习这件事给自己带来的满足感。

三、正确引导好胜之心。好胜之心，每个孩子都有。在课堂上，执教老师如能把孩子的好胜之心引领到学习上，也能激发孩子学习的内驱力。

总之，老师如能在课堂上点燃孩子们对知识探究的渴望，唤醒了孩子们对学习的内驱力，孩子们就会自主去学习，老师只需给予引导和支持。孩子们的学习能力远比老师想象中的厉害。

（作者系张家界崇实南校机场校区教师）