李炳华

阿伦森效应是由美国著名社会心理学家艾略特·阿伦森首次提出的一个心理学上的著名的效应。阿伦森效应是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。

有一个故事可以非常形象地解释这个效应。故事说的是一个老头苦于很多孩子在他的住宅外面踢球，搅得他不得安宁。他要把他们赶走而不得，孩子们都不听他的。于是他想了一个办法，把那群孩子叫到跟前说，我平时很寂寞，幸亏你们到我这里来踢球，为了表达对你们的感谢，我每天给你们一块钱。孩子们都很高兴，于是每天都按时到老头的住宅附近踢球，每天都能得到老头的一块钱。过了一个月之后，老头对他们说，我的退休金不够用了，我只能每天给你们五毛钱。孩子们尽管不乐意，还是每天都到他住宅附近踢球，只是踢球的时间缩短了。后来老头又对他们说，真对不起，我只能每天给你们一毛钱了。孩子们觉得，一毛钱也是可以接受的。再过些时日，老头说，我的退休金领不到多少了，我不能给你们钱了。那些孩子一哄而散，再也不到他住宅附近踢球了。当然，老头想赶走那些吵闹他的孩子们的目的也就非常巧妙地达成了。

老子在《道德经》中说过这样一段话：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲取之，必固与之。”意思是说：要想达到某种目的，当直接手段收不到效果的时候，完全可以采取一些“曲线救国”的方法，以达到“峰回路转，曲径通幽”的境界。这其实也正是阿伦森效应的主旨。

其实，在现实生活中，尤其是在面对令人头疼的孩子们的成长教育中，只要我们能有这种平和的心态，许多事情都会迎刃而解的。有效了解并充分利用孩子们特殊年龄阶段所特有的心理特征，适时适度地运用心理学中的阿伦森效应，针对那些平时“豆腐掉进灰堆里——吹也吹不得，打也打不得”的孩子们，往往就会取得意想不到且令人哑然失笑的奇妙效果。比如面对孩子的调皮，放下要求和控制，以奖励递减的方式，让孩子产生心理挫折感而自动放弃；而反过来呢，对于孩子需要成长的部分，以赞扬递加的方式，让孩子产生充分的自信而不断提升。重要的是要改变过去“以教育说教育、以说教说说教”并且总想一步到位的做法，很多的时候，选择“小步慢跑” “曲径通幽”的方式既是一种理智，也是一种教育智慧。

阿伦森效应在我们生活中并不乏见，“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的寓言故事，便是阿伦森效应的另一种存在方式。这个反面教材提醒我们，阿伦森效应也是有其思维的方向特征的，正向运用会助力孩子正向成长，同时也减轻家长或者老师的教育压力；运用不当或者再成长教育中无意识地造成了反向的阿伦森效应，那结果也就不言而喻了。

当然，在具体的运用中还需要根据不同的孩子、不同的性格、不同的情况做出适度的调整，需要考虑阿伦森效应的特殊性、有向性、适度性以及灵活性，毕竟成长教育所面对的特殊人群，不可能以一把尺子遍量天下。