刘飞凡

《氓》是一个关于爱情婚姻家庭的故事，全诗比较完整地写了女主人公的遭遇和感受。但是，诗中有些地方并没有讲清楚，从而形成诸多疑点。探究这些疑点，寻找它们之间的内在联系，对于深化语文课堂教学，生成知识，都是非常有益的。

诗的首章，女主人公送“氓”回家，安慰男主人公，“匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期”。其中“子无良媒”耐人寻味，一个“良”字，说明男主人公是请了媒人的，只是媒人不给力，女主人公的父母没有答应这门婚事。最终女主人公说服父母没有成功，她就带着一份遗憾嫁给了“氓”。根本的问题是：女儿喜欢，也有媒人相助，女主人公的父母为什么不同意这门婚事呢？

第二个疑点发生在女主人公回到娘家以后，“兄弟不知，咥其笑矣”。按常理，女主人公回到家里，境遇凄惨，该得到家人的同情才对，为什么却招来兄弟的讥笑呢？当初“氓”来求婚，遭到女主人公父母的拒绝，女主人公却嫁给了“氓”，女主人公的父母肯定是不高兴的，当女主人公婚姻失败回到娘家，父母的态度通过“兄弟不知，咥其笑矣”表现了出来。“咥其笑矣”更多的是责备女主人公当初不听劝告和一意孤行。女主人公“静言思之，躬自悼矣”，女主人公伤心自己看人不准、不透，其苦果当然只能一个人品尝。因此“匪我愆期，子无良媒” 是诗歌的伏笔，“兄弟不知，咥其笑矣”则是暗中照应。

最重要的疑点在结尾，“总角之宴，言笑晏晏”。女主人公回忆了和男主人公从小一起玩耍的情景。这里有两条线索，女主人公方面，这两句诗说明男女主人公是从小玩伴，有较好的感情基础，而且当初男主人公信誓旦旦，情深意笃；女主人公感情陷得很深并执意嫁给了男主人公，也并不是一时冲动。

再说这第二条线索，女主人公的父母。男女主人公从小一起玩耍、长大，对“氓”的品质，女主人公的父母是很清楚的。到这里，也才能解答“匪我愆期，子无良媒” 的真正原因。当“氓”托媒人来女主人公家求亲之时，女主人公的家人站在理性的角度对“氓”作全面的评估。作为第三方，其父母对“氓”的认识应该更准确。当局者迷，旁观者清，“氓”不良的品质，骗得了女主人公，却骗不了她的父母。所以面对“氓”的媒人的说辞，女主人公父母拒绝的态度是明确的，作为父母，对女儿也进行了反复的劝阻和忠告，但女儿没有接受这份宝贵的意见，僵持之下，所以婚期拖延。“氓”请托媒人不成，亲自上阵，托贸丝之名，行逼婚之实。在这种情况下，女主人公不知所措，她没有退路。从她送“氓”的路上忙不迭地安慰“氓”，以及分别后的种种表现可以看出，她深陷其中不能自拔。

“匪我愆期，子无良媒”两句隐含了女主人公父母对这门婚事的反对，父母为什么不同意这门婚事是引领诗歌前进的疑点，这个伏笔埋得很深。女主人公回到娘家，“兄弟不知，咥其笑矣”又侧面证明了父母当初不同意这门婚事的意见是正确的，但是，父母不同意女主人公婚事的原因还是没有得到揭示。诗歌最后交代了“氓”和女主人公是从小一起长大的玩伴这一重要内容，揭示了女主人公父母对“氓”非常了解这一事实。而这一事实，就是女主人公父母当年不同意女儿婚事的谜底。

引导学生揣摩人物内心世界，深入探究诗意，是古代诗歌鉴赏的一种境界。教学实践证明，紧扣疑点，课堂自由探索，兴味盎然。

（作者系桑植一中教师）