朱中雄

很多时候生命铺展的是一种朴实的生存形状和细碎繁琐的追求。从最初的非师范专业、站不稳讲台，成长为一名游刃有余驾驭教学的达人，再到湖南省教学能手，张家界天门小学龚华蓉老师一路走来，成功诠释了她对教学、对管理艺术的价值分解。整个过程她一直在路上、一直在追逐，构建出自己独特的教学世界。

19岁会计专业毕业的龚华蓉断然不曾料想自己会登上讲台。当她开始带领孩子们进入数学的世界，因为没有完全理解教材、完全没有了解孩子，初为人师的她一时有些不知所措。面对失败，龚华蓉没有退缩，她开始回过头来总结自己的不足，沉下心来研究教学：从备课、教学组织、板书、听别人的课、请别人听课到研究学生的接受规律、心理特点，涉及教学的每一个方面她都不厌其烦地打磨，精雕细琢。一年后，当龚华蓉能够淡然自若地站在讲台上，有条不紊地展开教学时，或许没有人能知道她走过的挥汗如雨的日日夜夜。

2006年，龚华蓉调入张家界天门小学。前期的积淀让她能够从容地面对更大的舞台、接受更大的挑战。她开始思考一个更深刻的话题：如何令怠倦的、抽象的数学展现出新意华美？

柏拉图说，比文学更美好的是绘画，比绘画更美好的是数学。这背后的逻辑便是，数学一直就是作为艺术一种而存在的。经过与团队的数次讨论与研究，龚华蓉确定了突围的方向，那就是将抽象的概念形象化、将枯燥的数字艺术化。这个看似简单的目标背后却是她无数次的教改尝试：她从生活中的数学入手培养学生的兴趣；她将知识难点分解成一个个细小的问题，让学生不断获得满足感和自信心；她针对性地根据学生的错误循循善诱避免学生在同一个地方摔倒；她因材施教，及时调整教学进度……

也因为这样的探索，无论是备课大赛，还是教学比武；无论是主讲《对称》、《找规律》，还是主教《百分数的意义》、《3的倍数特征》，都在各级比赛中屡屡夺魁。她的《浅谈低年级数学课堂中的“说”》等论文也多次获奖。还有区、市“名优教师”，市五一劳动奖章、教学能手、学科带头人，湖南省教学能手……这所有的成绩让曾经的付出与努力有了更深的内涵和价值。

作为班主任，她对班上的每一个孩子，都视若己出。低年级的学生常有感冒、发烧，她便在课余加大对学生身体情况的关注；学生之间有矛盾，她便及时分析让孩子们明白错处所在；高年级的学生进入准青春期，她便加大心理辅导，解答学生困惑……爱是会流动的。走进龚华蓉老师所带的班里，和谐友爱的氛围扑面而来：学习时的互相帮助、劳动时的彼此帮忙、过生日时的共同庆祝……她所带的班级几乎每年都被评为“优秀班级”。

教育从来不是单维度的。何借助家长的力量共同教育好学生是龚华蓉近些年思考的又一重点。在这样的思考推动下，家委会成立了。家委会巧妙实现了学校教育与家庭教育的无缝链接，让学校诸多决策背后的良苦用心更容易抵达，更容易实现。她拓展了教学的世界，拓宽了管理的艺术，最终的结果也满溢出时代的光彩。

（作者系张家界天门小学教师）