李炳华

盛水的木桶是由多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被限制，该短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。人们把这一规律总结为“木桶原理”，或“木桶定律”，又称“短板理论”。其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶底部有一块残缺，水桶里的水就不可能是满的。水桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。这就是说任何一个组织或者事业，都可能面临的一个共同问题，即构成组织或事业的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。

随着“木桶定律”被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，它已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。在国家层面，这由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征构成这个国家体系的国防、科技、文化、工业等部门，也可象征国民的基本素养与素质；在军事领域，这由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征海陆空三军，也可象征士兵的素质与能力；在商业领域，这由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工。而“水桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力……

那么，对于成长中的孩子们又意味着什么呢？

1、一个木桶的储水量，还取决于木桶的直径大小。换句话说，孩子的人生面积与成长长度，取决于他们文化素养直径与品质素养直径的大小。

2、在每块木板都相同的情况下，木桶的储水量还取决于木桶的形状。换句话说，孩子未来的人生与事业的容积，取决于他们的思想的储备量。

3、木桶的最终储水量，还取决于木桶的使用状态和相互配合。换句话说，孩子未来最终的成才几率与事业高度，更取决于他们的素养与情商。

在周长相同的条件下，圆形的面积大于方形的面积。因此圆形木桶是所有形状的木桶中储水量最大的，它强调组织结构的运作协调性和向心力，围绕一个圆心，形成一个最适合自己的圆。因此，从成才的角度来说，一个学子的每一块资源、每一分钟时间都要围绕一个核心，每一个学科都要围绕一个核心目标而用力，每一个偏科都会导致总成绩漏水，每一个不良嗜好都会分散精力，每一个不良习惯都会让你的速度比别人慢半拍……对于逆水行舟的你来说，偏颇任何一个环节都会对你的木桶的最后储水量带来影响。

你聪明的，你一定懂得我在说什么。那么开始吧，继续造你的木桶，一定会有一只属于你自己的完美艺术品。