宋政悬

疫情当前，原本现在的中小学生心理抗压能力就弱，特别是农村中小学生中的留守儿童，遇到问题不知怎样解决，缺少家长的陪伴和引导，更是影响了他们的身心健康。我在多年的班主任工作中，遇到了许多问题，同时也发现了许多亮点，总结了一些方法来解决学生心理问题，让他们的问题不再是问题，让学生在灵魂深处得到释放。希望在当下这个特殊的环境中与大家分享和共勉。

一、让爱走进学生的心里

许多学生走进学校，由于缺少自信，大部分不乐观，有问题不愿意与别人分享，故要想了解学生动态，必须让爱走进学生心里。

1、对班级学生进行分组，让学生关系好一些的学生自由组合，成立学习小组和生活小组，委派小组长，让小组长实时掌握学生动态，发现不当苗头及时报告班主任。

2、班主任要经常利用空余时间走进教室、寝室等学生生活区域，多和学生交流，给予学生关爱，便于发现问题。

3、组织班会，对当前热点问题进行诱导，让学生敞开心扉，放开束缚，大胆与同学和老师交流，让学生觉得你就是他们的依靠，爱你胜过你爱他。

4、可采取写信、写日记和传纸条的方法与学生交流心得，也是走进学生心里的重要方法。在你来我往的交流中获得他们心扉的同时也收获学生满满的爱，可以说是一举多得。

二、给予留守学生更多的爱

留守学生占了很大一部分，许多学生由爷爷奶奶带，爸妈忙于生活压力，不得不远行谋生。留守学生一直是农村中小学教育的一个难点，抓住了他们的心理就收获了半壁江山。

1、建立留守学生档案。各个家庭情况各异，建立学生个人档案可以帮助班主任形成思想动态模块，对特殊家庭的留守学生进行重点关注，对学生的问题及处理情况进行记载，便于以后有针对性的处理他们的心理问题，不棘手，为以后工作打下基础。

2、成立帮扶小组，帮扶小组可以与分组相重合，班主任重点监控。

3、为留守学生的生活需求给予适当帮扶，能力不足时可寻求他人或社会团体力量介入。让学生觉得你是一个可信可靠的人，你爱他，他便加倍爱你。有了爱，生命的呵护就更有力度，师生交流更多了，效果自然会增加很多亮点。

三、加强平时教育，树立标杆

遇到问题，采用合适的处理方法也是一个很重要的方面。但我觉得平时对学生良好的教育更加重要，“润物无声”更是爱学生的具体表现。不教育，学生没有标杆，没有方向，也就没有动力，遇事听之任之，无所谓。这样教育的效果会逊色许多。

1、抓住放学十分钟对学生进行教育和心理疏导，突出重点，一日一事，一事一教，简单明了，让学生每天明白一个小道理。

2、谈话是学生教育的主阵地，对违反纪律、犯了错误的学生进行适时谈话，挖掘原因，交流心得，让他们明白哪儿错了，哪儿有问题，便于查漏补缺，自我约束。他们想明白后会更爱你！

3、总结学生个人得失也是一种教育手段。让学生从一段时间来的问题入手，改正错误，老师适时总结、纠正，让他觉得改正错误后会更加心安理得，心情愉悦，同时加深彼此的了解，增进师生情谊。

4、对于问题学生，发展他们的爱好也是一种良好的教育方法。我的学生前铭是一个不爱学习的孩子，但他喜欢打篮球。有一次，我叫上几个班干部，顺便也邀请他参加打篮球，一场篮球打下来，他变开朗了许多。久而久之，他成了学校的篮球主力，也爱上了学习，逐步转变成了一个比较优秀的学生。

5、抓住学校各种比赛的契机，对学生进行集体荣誉感的教育。学生在竞赛活动中活力四射，是教育的好契机，适当鼓舞学生斗志的同时，加入一些集体荣誉感的教育，让学生更努力。例如：学校举办元旦汇演，我故意安排问题少年国明管理道具，参加表演，他接受任务的积极程度不是一般的高，而且特别卖力。他学习上的压抑从中得到了释放，对我更加信赖，让我走进了他的心里。我顺势因材施教，取得了意想不到的教育效果。

四、协调好任课老师与问题学生的误会

问题学生的产生一般是有原因的，要么是家庭原因，要么是学校的原因，还有可能是任课老师的疏忽造成的。作为班主任老师，要第一时间发现问题，协调好家长和学校、任课老师与问题学生的关系，从中分析原因，让问题解决在萌芽状态。

总之，你给予了学生爱，回报的将是更多的爱。你的爱会为学生撑起一叶小舟，让他们的生命焕发生机，茁壮成长。

（作者系慈利县岩泊渡镇中心完小教师）