宋事成

今天早上，送已读三年级的侄子杨杨上学，走到校门口他突然说肚子痛，蹲在地上起不来。以我的经验一看就知道在演戏，找个借口不想去上学，而且还演得很用心，表情、动作都挺到位。我想找到这背后的原因，所以并没有急于识破。

他在校门口蹲了近20分钟，我一直鼓励他，如果疼得轻一点的话就慢慢走，进了学校用卫生间也会很方便，但他死活不肯进学校，脸上各种痛苦，似乎肚子真的很痛。直到我说，那算了，既然肚子这么疼，就跟老师打电话说一声，我们回家吧。

回家的路上，杨杨心情明显就很好了，但仍不忘每走一段，还要按着肚子蹲一会儿。为了让我理解，甚至还给痛疼分了等级，说最疼的时候是6级，在校门口的时候是5级，现在只有4级了……等到了家门口时，就只有2级了。

才三年级，学业压力并不大，成绩也算优秀，在班上朋友也多，昨天的作业也都做完了，该签的字也都签了。那是什么原因，让一个三年级的孩子，要专门费尽心思演一出戏来逃避上学呢？

到中午，边吃饭边聊天，才找到原因：因为今天有美术课，他怕被点名，每被点名三次之后会被罚抄语文生字表。天！美术课，点名，罚抄语文，这之间到底是个什么逻辑？这可有意思了，我也是认真听了好几遍才听明白：

经班主任授权，杨杨班上有这么一个规定，班长有权力监督上课没认真听讲的同学，并把他的名字记下来，当被点名三次以后，班主任语文老师就会罚这位同学抄生字表。

杨杨已经被点过几次名。第一次，美术课上，同桌给他讲笑话，他连头都没敢扭，对着桌子嘿嘿笑了两声，被眼观八方的班长发现了，记名上课说话。第二次，科学课上，前桌的同学借了他的尺子不还，他举手跟老师说，老师正忙着，没管这事，他就自己抢回来了，过程动作有些大，又被班长记名了。第三次，美术课上，是最后一节课，快下课了，他歪头靠在椅子上，想看看挂在墙上的钟还有几分钟下课，又被班长记名了。

这就满三次了，被班主任罚抄了全部的课后生字表，说那天晚上手都要抄断了。

还有第四次，又是美术课上，旁边的同学把他的一大盒水彩笔碰倒，散落一地，他下位捡笔，再次被记。第五次，还是美术课，他说自己只是安静地画着画，过后有同学看到班长的记名本，告诉他又被记名了，真是莫名其妙。

今天又遇着美术课，而且刚好是满三次的节骨眼上，想尽办法逃避，也就能理解了。

也许班主任只是出于好心，就算美术课多次被记名了，也只是抄写生字表，还对学习有帮助。但这种“看班长心情”的权力，在他们小小的心灵里，大到多么可怕啊，连学都不敢上了！我在想，在他们学习生活的各个方面，还有多少这样的权力笼罩在孩子们的身边？这种权力随着孩子们的成长，又会慢慢演变成什么？

这样的现象，难道不能让我们多一些思考么？

编后

孩子是一座城市的明天，孩子的身心健康成长关乎教育的未来。对比近几年一些地方存在校园欺凌的现象，本文所反映的也许只是个别现象，其影响和伤害的程度因为年龄小而处于萌芽状态而已，却不容忽视。近几年频发的校园欺凌事件造成了恶劣影响，当事人身心受到严重伤害，杜绝校园欺凌已势在必行。上医治未病，防患于未然。希望我们的学校和教师做到未雨绸缪，在平时的教学管理中注意可能存在的校园欺凌的苗头或隐患，加强引导，及时整改，维护校园一片纯净。这既是教育的需要，更是一种责任。