徐昌贵 赵建平

新版《小学科学课程标准》指出：“早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。”还指出：科学教师要“保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究。”

提高学生的科学素养，让学生从小对科学研究产生浓厚的兴趣，从小树立远大的科学理想，是每一位教师，尤其是科学教师义不容辞的责任和义务。一个问题、一次观察、一次实验，乃至一只昆虫、一本画册、一本课外书，教师只要善于利用这些事物，抓住机会，都可以用来启发和教育学生，使之从中明白自然的奥秘，获得科学的真谛，从而达到提高学生科学素养、培养学生探究能力、树立学生远大的科学理想之目的。

《我是实验王》是一套近几年发行的由韩国引进、北京四中物理高级教师厉璀琳审订、推荐的科学普及漫画书。我发现《我是实验王》这本书，是在一个偶然的机会，其惊喜程度，不亚于陶醉在这本书的小家伙们。

上课前，一个叫覃骁的学生坐在位子上专注地看着一本书。我走过去，问覃骁看的什么书。覃骁说：“《我是实验王》。”他还很认真地给我说：“老师，里面介绍了许多实验和科学知识。”一听书名——《我是实验王》，我眼睛一亮，心里咯噔一下。我是科学教师，课堂上教学生做各种科学实验，探究科学实验的奥秘，听到这个书名，我怎不为之一振。我拿起书翻着，是一本科学漫画书。我又浏览一下书前面的“审订序”和“作者序”，发现这是一套难得的关于科学知识和科学实验的普及丛书，书的作者还是韩国人。我很欣喜，像这样学生喜欢的科学丛书很难找到了，倒是那些作文书、文学书铺天盖地。

上课了，我举着《我是实验王》这本书，向学生推荐、介绍《我是实验王》这套以漫画的形式表现的科学丛书，号召每个学生去书店至少购买一本，并且下个星期检查。覃骁不时配合我介绍，说《我是实验王》这本书很好，还给同学们说在哪儿购买的，价钱是多少。我在其他班也大力介绍《我是实验王》这套科学丛书，鼓动学生去购买，并当成一项任务，还要检查。

过了一周，我检查同学们购书情况。嗨！绝大多数同学都买了一本《我是实验王》，拿在手上炫耀着，有的还买了几本。我极为欣喜，抓紧时机，激励同学们：“《我是实验王》这套书很给力，以漫画的形式介绍了同学们喜欢的科学实验和需要掌握的科学知识。希望同学们认真阅读《我是实验王》，学到一些科学知识，尤其是掌握一些科学实验的操作方法。”同学们都注视着我，我激励他们：“我更希望看了《我是实验王》这套科学丛书，每个同学都争当实验王，成为像爱迪生一样的发明家。”

又过了两周，我检查同学们的阅读情况，大多数同学都看完一本，有的还看了几本。我问同学们：看了《我是实验王》，你懂得哪些科学知识？知道了哪些有趣的科学实验？你会做这些科学实验吗？很多同学举起手。王俊杰站起来说：“老师，我看的是第4本，我知道了生物界共分为动物界、植物界和真菌界、原核生物界、原生生物界，一共五大界。我还知道有的植物不需要种子也可以繁殖。”我及时给予表扬和鼓励。覃骁举手说：“我看的是第9本，我会做‘制作硫酸铜结晶’的实验，只要有材料和仪器。硫酸铜结晶是蓝色的，好像宝石一样发出蓝色的光，非常漂亮。老师，我如果制作成功了，就送给你一颗。”看着覃骁，我欣慰地笑了。

我鼓励有条件的学生购买全套《我是实验王》，在课堂上交流彼此看书的收获和感受。不少学生购买了全套丛书，有的班级的书架上大多是《我是实验王》系列丛书。同学们稍有空余时间，就抱着《我是实验王》阅读着、交流着，争当“实验王”。有的同学还拿着《我是实验王》，对同学、对家长、对老师信心满满地说——“我是实验王！”

（作者分别为张家界崇实小学南校和机场校区教师）