李炳华

在完成了初中阶段的学习任务后，我们的孩子便面临进入青春期中最棘手也是最难以管控的高中阶段了。

这一时期孩子们面临的压力更大，面临的诱惑更多，思想与行为的个体差距将会被越来越大，直接体现在学习上可以目测的变化就是学习态度、学习成绩、对时尚生活的不同兴趣、对父母以及家庭的不同诉求……

这一时期的情怀教育便显得尤为重要了，这时候最富有教育智慧的两个字便是”度””与”通”。

”度”的智慧就是有所为有所不为，不过度的事情可以让孩子有限度地接触一下。“通”的智慧就是凡事莫堵，沟通与疏通的人生原理教育原理，与中医所言”通则不痛，痛则不通”是具有异曲同工之妙的。而情怀教育的方式也显得尤为重要。

举个例子。比如孩子要买奇装异服，你不必勃然大怒，首先要明白猎奇心里是这个年龄段的孩子们的共同特征，给孩子讲清楚，这些东西浅尝辄止，然后建议孩子去天猫。然后再从天猫谈到马云的创业之路，再由马云谈到日本财阀孙正义。为什么马云在他的阿里巴巴会只能拿到其中百分之七不到的利润，而其中百分之七十的利润会被日本商人低调拿走呢？把其中的历史与商业原理讲给孩子听，他的正面情怀就很容易被激发出来了，周恩来的”为中华之崛起而读书”就不再会是孩子们写作文的时候才引做口号了，而孩子对于奇装异服等世俗诉求也就会自然变淡了。

第二个“危险期“是高一至高二这个青春期节点。当然随着思想与身体的早熟，很多孩子在中考后就开始“第二危险期“的萌芽了。这一时期的孩子们处于一个思想的飞跃阶段：与第一个危险期不同的是，前一个危险期正处于世界观、审美观、价值观以及人格尊严等“面子工程“初步形成的阶段，总体易控，而处于第二危险期的孩子们，他们的三观已经是基本定型，注意这只是基本定型，这说明依然具有很大的可塑性，不利的一面是他们的固执性往往会大于可塑性，可见其改变的难度系数是非常巨大的，但如果方式得当，改变甚至重塑也是完全可以达到预期的。这个时候的情怀教育便显得”上通梦想下接地气”了。比如在刚刚进入高一的时候，就要跟孩子探讨高考的憧憬、名校的远景、专业与兴趣、就业与未来生活，甚至更远一点的人生规划。这里最重要的是与孩子共同分析，注意这里不是分享，因为前者是互动，是共同，后者是借着分享之名向孩子灌输，这一点，高中阶段的孩子都是相当敏感也相当反感的，家长们往往会弄巧成拙。

当然这只是一个例子，只是起到一个抛砖引玉的作用，也并不能一概而同，其实缘于家庭与孩子成长环境以及成长历程的个体差异，每个更了解自己孩子的父母都会有更好的情怀教育素材。

中考结束后到高一入学前，是一个千载难逢的契机。这个阶段要处理好初高中之间的思想变化、心理适应，新环境的陌生适应，以及师、生的沟通相处技巧，高中完全迥异于初中的学习方法与技巧，这些问题的重要性一点都不亚于初高中之间的知识衔接。成长中的孩子如同波涛汹涌的大海中夜航的船只，需要灯塔去指引航向，我们不可能为每个孩子配备一个成长的心灵导师，那未免太奢侈了，那么父母的作用，也就可想而知了。