我愿牵着你到未来，不想让你再感到孤独与无助；我愿牵你到未来，不想让你再受嘲笑与讽刺；我愿牵你到未来，不想让你再………

光阴似箭，不知不觉我已经在慈利县特殊教育学校工作一年了，一年时间与他们的接触，让我更加热爱和忠诚特殊教育事业。至今我还依稀记得第一次接触孩子们的情景，当我走进这所特殊学校的时候，我看到他们是满脸口水兴奋地跑来跑去 ，当我听到他们用含混不清的话语来表达自己的喜悦之时，并没有之前他人所说的那么不讲理，反而让我感到他们对我这个陌生人的热情。

特殊的孩子们也有自己的思维方式 。有一个叫广的学生，他是轻度智力障碍， 还有视力和精细方面较弱。但他记住了我手机锁屏密码 ，悄悄地打开我的相册“偷”看了我和我弟弟的合照，然后拿着手机好奇地问我：“老师，这是谁？”

“你猜？”我笑着说道。

“你朋友？应该是吧！老师他还是个男孩子！”他挠着头说道。

“对呀，他是一个男孩子，你真棒！”我笑着说道。

“老师他到底是谁？他是你哥哥？”

“那是老师的弟弟。”我解释道。

“不对，是哥哥。”他大声的反驳。

“弟弟。”我再次解释一番。

“哥哥，因为他比你高好多！”他像发现新大陆一般的高兴。

他们的这种思维方式，也许在别人眼里就是一个笑话，可是在我的眼里这是一种学习的证明。他在向大家证明，证明自己并没有像有些人所说的那样 ，是没有思考能力的傻子。

他们也懂如何去表达关心之意，他们两个是一对双胞胎。轩是哥哥，宇是弟弟他们两个都属于中度智力障碍。他们两个平时一起玩的时候虽然会有一些小吵小闹，但是也会伴随着很多关心的话语。“你们两个怎么又在打架啊？谁先动手的？”轩宇妈生气的问道。

我带的个训学生里面有一个叫小冯的学生，三岁多的他是智力障碍，对母亲特别依赖，刚来的时候每次上课都哭着要妈妈，甚至有时候还故意尿裤子，尿完裤子他还会得意地冲你笑。当他慢慢和我熟悉了，发现他有离开妈妈和我一起上课的欲望时，我就用他喜欢的玩具或零食来当做强化物。当他尿裤子的时候我并没有骂他，而是经常在课堂上问他是否要上厕所。经过一个学期的学习与训练，他现在不仅能乖乖地和我一起上课了，还学会关心身边的人了。

有一次我的手受伤了，他看到了就用他的小手将我的手扶着，嘟着嘴轻轻帮我吹伤口，感动得我都流泪了。我知道从小嘴巴里轻轻吹出来的不是风，是爱，是他对我这个老师的爱。就在这一刻我付出的爱有了回报，这也让我的心里乐开了花。

我们特殊教育主要采用“小步子，大循环”的教育方法。这样的教育方法不仅让他们在学习方面取得了一些进步，也让学生们有了小小的收获：他们学会了礼貌待人，能与他人主动问好；他们学会了生活自理，他们能积极的参与卫生的打扫，扫地、拖地、擦窗子；课内他们能和同学共同学习，课外他们能和同学共同玩耍，虽然有时候会伴随着小吵小闹，但事后又会和好如初，也许这就是我们所说的“小吵小闹，小幸福”吧！

每一位普校老师都希望自己的学生成为国家的栋梁之才。但是作为特殊教育教师，我们更希望学生能学会生活自理，提高生活质量，尽自己的努力适应社会，并每天脸上挂着笑容面对生活。

孩子啊！你开怀大笑时的笑容就像西瓜最中间那一勺的口感，让人感觉特别的甜；孩子啊！你努力时的样子就像夏夜的星星，整个星空因你斑斓。有爱就有希望，有付出就有收获，你要相信这些“迟开的花朵”也能芬芳四溢；你要相信只要你愿意牵着老师手，老师牵着你慢慢的走，我们也能走到未来，走到那个属于你们的美好为未来。

（作者系慈利县特殊教育学校教师）