□高自安

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料；小学阶段的课外阅读总量应在500万字以上。我们要让学生喜欢上阅读课外书籍的话，兴趣应是先导，有了浓厚的课外阅读兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要。在平时教育与教学中，我认为可采用三部曲来激发学生课外阅读的兴趣。

一、精心推荐课外读物，引发好奇心。推荐适合小学生年龄、学生个性特点的读物小学生正处于生长发育的时期，他们对阅读什么样的书籍还是很盲从，教师就应该根据学生的年龄、个性特点，向小学生推荐课外读物，为他们解决读什么的问题。比如儿童经典作品《西游记》，古典小说《水浒传》、《三国演义》、《上下五千年》，科普读物《十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《爱因斯坦》、《李四光》等等。也可以推荐与现实生活比较贴近的读物，向小学推荐读物一定要与现实生活比较贴近，让学生走近生活，从小培养把握时代脉搏。倡导学生少做些死记硬背的作业，多收看《新闻联播》、《科技博览》、《人与自然》等各类有意义的节目。这些都能给孩子带来广博知识，同时增强历史使命感和时代责任感。激发读书兴趣源，培养读书主动性。俗话说的好兴趣是最好的老师，小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己全部活动集中地指向读书，体验到读书中欢乐的情趣。所以教师要激发小学生读的兴趣源，以读物内容，激发学生读书的兴趣。

二、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣：小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直搠兴趣。因此，小学生最喜欢就是爸爸、妈妈、教师讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听的物点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低年级学生听、讲。教师可以从中选取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮时故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲，多方调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。营造读书氛围，增加读书情趣，营造学习场所的文化氛围。

三、为了更好地营造读书的“激情场”，我们的班级可以设立了“小小书屋”，在小书屋的上面写上许多关于激发人读书的名言，让孩子无形中被这种氛围陶冶，想读、要读之情油然而升。另外在书屋旁边放上一盆小金鱼，养一盆吊兰，无形中增添了学生生活的情趣，学生在这样的氛围下更喜爱读书了。给学生充足读书时间，增加浓厚的读书兴趣，号召学生将各自推荐来的书交换阅读，相互传阅，或者看从图书馆借来的书，久而久之，已经养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来真正捧起书本书海中倘佯，与书为友。