彭莎莎

随着人工智能（AI）技术的快速发展，教育教学领域正经历深刻的变革。在张家界金海中学的历史课程教学实践中，我们积极探索AI技术的应用，力求提升学生的学习兴趣、优化教学效率，并推动个性化学习，取得了显著成效。

沉浸式场景，让历史“活起来”

初中历史学科具有知识体系时空跨度大、内容抽象等特点，传统教学方式往往难以有效激发学生的学习兴趣。历史是由一个个真实事件构成，如何让这些尘封于课本中的过往变得鲜活，是历史教育者长期探索的课题。

如今，AI技术的应用为历史课堂带来了全新可能。借助AI虚拟现实（VR）或动画技术，历史课本中的时间、事件得以生动还原，实现历史人物与事件的可视化呈现。学生仿佛置身于历史现场，以沉浸式的方式体验历史，原本枯燥的历史知识变得触手可及，真正“活”了起来。

在讲解“商鞅变法”时，通过AI生成战国时期秦国的市井街景，生动演绎“立木为信”的典故，帮助学生更直观地理解变法推行的社会背景；讲述“楚汉之争”，利用AI可视化技术，将这段波澜壮阔的历史具象化，让学生身临其境地感受战争的激烈与历史的风云变幻；在介绍“唐代长安城”时，AI生成的3D模型清晰展现长安东市、西市的繁华盛景，助力学生构建空间认知。AI可视化教学有效弥补了传统课堂互动性与趣味性不足的缺陷，极大地激发了学生学习历史的内驱力，为历史教学开拓了新的路径。

虚实细节呈现，让历史“暖起来”

历史课程蕴含着丰富而厚重的信息，往往简单的文字记载背后，承载着深刻的时代意义。AI技术能够挖掘并还原历史事件中的细节，帮助学生更好地理解和感悟历史。

在教学《伤寒杂病论》时，我们通过AI设计虚拟故事，以生动的情节展现古代伤寒病的肆虐与危害，使学生深刻认识到这部医学典籍的划时代价值；借助AI呈现葡萄从西域传入中国的漫长历程，让学生直观感受到丝绸之路在文化交流与经济往来中的重要作用；讲解《徐霞客游记》时，AI生成的沿途风景，不仅加深了学生对徐霞客生平事迹的了解，更让他们在学习中领略到祖国山河的壮美。历史虽已远去，但AI技术通过虚实结合的方式，赋予历史细节温度，让学生对历史的记忆更加深刻。

思维互动交流，让历史“站起来”

“读史使人明智”，历史学习的意义不仅在于知识的积累，更在于人文思维的培养与提升。AI技术能够助力学生站在历史的“巨人肩膀”上，深化对历史的理解，真正实现学习的价值。

在历史事件评价环节，AI可以快速生成正反方论据，并辅以详实的案例解析，引导学生从多元视角思考问题，培养批判性思维。无论是探讨“百家争鸣的价值”，还是分析“商鞅变法的历史意义”，或是权衡“诸葛亮北伐中原的利弊”，AI都能为学生提供丰富的思考素材，启发他们深入探究历史的复杂性。此外，AI语音合成与虚拟数字人技术支持下的历史角色扮演活动，让学生得以与“历史人物”展开对话，深入了解其心路历程，发现历史的更多侧面。

历史学科承载着文化传承的重要使命，AI技术的应用打破了传统教学的时空局限，让历史“活起来”“暖起来”“站起来”，为文化传承注入新的活力。它帮助更多学生走进历史、感受文化，增强文化自信。

然而，我们也应清醒地认识到，历史教学不仅是知识的传递，更需要情感共鸣与价值观的引导，这是AI无法完全替代教师的关键所在。在教学实践中，教师应当合理运用AI技术，充分发挥自身主导作用，实现“技术赋能教育”与“教师专业引领”的有机平衡。在学校的支持下，我与历史教研组的同仁们将持续深入探索，推动AI与历史教学的深度融合，为初中历史教育创新发展贡献力量。

（作者系张家界金海中学教师）