欧阳锦霞

语言障碍是自闭症的显著特征，经实践探索，语言环境对自闭症儿童语言学习有着重要的影响。本文从家庭、学校两个方面来阐述语言环境对自闭症儿童语言发展的影响，强调语言环境的重要性；用例证法，提出为自闭症儿童营造语言环境的注意要点。

一、自闭症儿童语言发展的环境

自闭症儿童的语言发展受到语言环境的影响，本文着重阐述家庭环境和学校环境两个方面的影响。丰富、有刺激的语言环境，可以促进自闭症儿童语言学习能力的发展。

1.家庭环境是自闭症儿童语言发展的重要因素之一

儿童语言能力的发展有赖于家庭语言氛围的营造。一个安全、稳定的家庭环境，能够让自闭症儿童感受到爱和关怀。这种环境可以帮助他们建立信任感和安全感，更有利于激发表达欲望，提高学习语言的兴趣。例如家庭成员之间在日常生活中创设或模拟合适的“求助”情境，让自闭症孩子在情境中获得经验和愉快体验，当他需要求助时就能够更有效率的学会并使用求助语，被求助时也能够模仿给予积极的反馈。

家庭丰富的语言环境和家长的语言输入方式，对自闭症儿童语言学习具有重要的影响。家庭成员之间有目的有意义的日常交流为自闭症儿童提供了丰富、形象化的语言输入，比如问询、回应和情景对话，能够让自闭症儿童在具体的语言经验中学习如何使用正确的语言表达想法和情感。

2.学校环境对自闭症儿童语言发展有着重要意义

自闭症儿童需要有组织的环境和有效的教学方法来帮助他们学习语言和表达。学校是引导和培养儿童社会性行为的重要场所，自闭症儿童在学校活动的参与实践中，产生具体的交流需求，通过有效的学习，培养其认知能力，从而促进语言表达能力的发展。

在具体的教育教学中，教师通过专业手段引导帮助自闭症儿童开展语言学习，刺激自闭症儿童交流和自主交流的意识。例如，使用具体明确的话语，简洁直观的图片和生动有趣的情境来帮助孩子理解语言。对他们的表达予以关注，并提供及时、详细的反馈。同时，教师在与自闭症儿童交流时，应主动成为表达和倾听的双方，增强自闭症儿童的语言互动能力。如，见面时教师主动与孩子问好，在与孩子的眼神对视中等待回复，得到回复后教师再及时给予反馈，即语言交流的双方都要学会等待，经过长时间的练习，孩子就能从仿说到自主表达。在这样的语言环境中，自闭症儿童可以更容易理解和吸收语言信息并泛化到实际情境中。

实践证明，语言环境对自闭症儿童语言学习非常重要。良好的家庭氛围和学校语言环境，丰富的语言输入和及时反馈，有助于自闭症儿童更好地学习语言表达，掌握语言技能。

二、为自闭症儿童营造语言环境的注意要点

为自闭症儿童语言发展营造良好的语言环境非常重要，他们需要更多的支持和帮助来发展语言技能。但需要注意的是，自闭症儿童对语言环境的反应不同，常常面临感知和沟通困难。因此，语言环境应关注个体需求，让孩子处于可预测、安全、有趣、刺激的环境中，以便集中注意力更好的学习语言。

1.了解自闭症儿童的语言学习特点

自闭症儿童往往会出现语言发展滞后、语言理解困难、语言表达能力差等问题。因此，在进行语言学习时，需要采取一些特殊的方法和技巧。

例如，对自闭症儿童进行口舌操训练，加强其构音器官的基础功能和灵敏度；矫正发音，提高语言清晰度。面对自闭症儿童日常生活中的鹦鹉式语言，不必禁止，可以配合适时的情境，多制造与其对话的机会，提高其理解能力。如，执行“取物指令”，当孩子听到取物指令后只会仿说指令来回应时，我们可以先引导孩子发现物品，辅助孩子将物品递到我们手中并表达感谢，再及时重复一次。自闭症儿童在反复多次的情景练习中便能理解指令，认识事物，并给予他人正确的反馈。

2.注意自闭症儿童的个体差异

每个自闭症儿童都有自己个性特点和特别需求，因此在进行语言学习时，需要根据具体情况进行个别化教学。

通过视觉辅助工具来帮助孩子理解语言就是一种有效的途径，如选取直观的图片、图表、视频等。同时，可以采用简单明了、重复多次的语言表达方式，帮助孩子逐渐掌握语言表达技巧；还可以从自闭症儿童的刻板行为和兴趣点着手，先融入孩子的世界，再潜移默化地促进孩子语言能力的发展。

3.关注自闭症儿童的情感需求

自闭症儿童常常会出现社交障碍、情感沟通困难等问题，因此在进行语言学习时，需要关注孩子的情感体验，给予他们足够的耐心和关爱，建立与孩子的信任感和情感联系。

例如，面对喜欢拥抱他人的自闭症孩子，可以在拥抱的同时向他问好或表达鼓励，让其意识到拥抱这个动作是有意义的，即利用“触觉刺激”这一行为问题，创设语言情境，刺激语言表达需求。

综上所述，自闭症儿童语言学习需要我们采取特殊的方法和技巧，并注重个别化教学和情感体验，给予孩子足够的耐心和关爱。只有家庭、学校、教师形成合力才能帮助自闭症儿童积极面对语言障碍，让他们有意义的融入集体，更好的走向社会。

（作者系张家界市特殊教育学校教师）