王莉莉

高考是座独木桥。这是每个进入高一的学子以及他们家长深谙的一个道理。他们自然也清楚，要过这条独木桥，必须要有大量的知识为武器。求知若渴很重要。但时间长了，渐渐地，有些学生忘了曾经的梦想，只沦为考试的机器。而授予知识的老师们，也容易被教学任务和高考目标所裹挟着，被动地前行，离自己的教育初心越来越远。

我也曾困在其中不能自拔。直到看到苏格拉底的名言——“教育不是灌输，而是点燃火焰”，我才豁然开朗。孩子们并不缺给他们传授知识的人，他们缺的是能点燃他们内心火焰的人。与其每天机械式地给他们强灌知识点，不如想想怎么激发孩子们的内驱力，激发他们学习语文的兴趣。于是我开始了语文教学的探索之路。

语法枯燥怎么办？对于学生来讲，他们感到枯燥的是书本，对于他们周围的人和事，总有着莫大的兴趣。于是我放下书本，转而把目光投向他们，以他们的学习、生活为例，在各自的打趣中，让语法学习变得轻松愉快，并且记忆深刻。

古诗文总是令学生学习头疼。诗词难记，有些篇幅较长难读，偏偏还大多是课标的必背篇目，学生们确实“想说爱它不容易”。那么我就见招拆招。诗词难记，我们就来学学古文字，有些象形的古文字像一个个小简笔画，清晰明了地指出字的本义，其他的意义也就能由此延伸了。篇幅长爱不起来怎么办？不妨试试用粤语来读古诗文，新奇有趣，让本就对粤语歌兴趣浓厚的他们也跃跃欲试了，沉闷的课堂也活泼了起来。

当我发现一个一个小妙招的时候，我欣喜地发现，学生对语文学科的兴趣提升了不少。我的一位学生刚刚走入大学校园，被问及选择师范类汉语言文学专业的原因时她说：“我的高中语文老师总在课堂上告诉我们某个字的发展演变，看着这些古文字，感受着其中的神韵，我才发现汉字包罗万象。我想追随我老师的步伐。”我想，她应该找到了内心深处的热爱。

而我，也因此解锁了语文教学的新思路，打开了语文教学的新大门，在越来越多的教育教学实例中找回了最初的教育理想。

爱默生说：“教育是一个发现自己内在之处的旅程。”这样的结果，于学生们，于我个人，都是乐见其成的。

（作者系张家界金海实验学校高中部语文教师）